Тест «Особенности внимания у умственно отсталых детей».

Малая устойчивость (способность сосредотачиваться на деятельности).

Трудности распределения внимания (делать два дела: слушать и писать и т.п.).

При возникновении трудностей пытаются их преодолевать

Сильно страдает непроизвольное внимание

Если работа интересна и посильна, она поддерживает внимание детей, не требуя усилий детей

Невозможность сосредоточиться на каком – то одном объекте или одном виде деятельности.

Наблюдается высокая работоспособность.

К старшему школьному возрасту четко прослеживается положительная динамика в развитии устойчивости внимания

Испытывают большие трудности при переключении внимания с одного на другой

Воспитание внимания тесным образом связано с формированием их личности

Быстрое утомление, ранний спад внимания

Таких детей нельзя приучить поверять правильность собственных действий, следить за своей речью, перечитывать написанное

У детей с интеллектуальной недостаточностью более, чем у их нормальных сверстников, страдает внимание.

Вниманию как действию самоконтроля, можно и нужно специально обучать

Слабость произвольного внимания проявляется в процессе обучения: отмечается частая смена объектов внимания, невозможность сосредоточиться на каком-то одном объекте или виде деятельности

Объем внимания у умственно отсталых первоклассников низкий, т.к. ограничивается 1-2 объектами и однако при определенных благоприятных условиях он может расширятся

У учащихся с неосложненной формой олигофрении наблюдается наибольшее отставание от нормы в показателях объема внимания, устойчивости и его распределения

К старшему возрасту объем внимания у умственно отсталых учащихся возрастает, но не достигает уровня учащихся массовой школы