План наставничества

План работы

по организации наставничества

на 2022-2023 учебный год

План работы

по организации наставничества на 2022-2023 учебный год

Цель: развитие профессиональных умений и навыков молодых специалистовДОУ.

Задачи:

• оказание методической помощи молодым специалистам в повышении уровня организации воспитательно-образовательной деятельности;

• изучение нормативно-правовой документации; помощь в ведении документации воспитателя (календарный план воспитательно-образовательной работы, план НОД, план по самообразованию, мониторинг и т.д.);

• применение различных форм и методов в работе с детьми;

• организация НОД, помощь в постановке целей и задач;

• использование здоровьесберегающих технологий во время НОД и других режимных моментах;

• механизм использования дидактического и наглядного материала;

• углубленное изучение инновационных технологий;

• общие вопросы организации работы с родителями.

Приложение № 1

Анкета изучения затруднений начинающего педагога ДОО

1. Знание анатомо-физиологических и психологических особенностей детей дошкольного возраста, которые необходимо учитывать при организации воспитательно- образовательной работы в условиях дошкольной образовательной организации:

а) плохо ориентируюсь в этих вопросах; б) есть пробелы в знаниях;

в) знаю.

1. Владение методами педагогической диагностики: а) не владею;

б) владею частично; в) владею свободно.

1. Умение планировать воспитательно-образовательную работу с детьми с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей:

а) испытываю большие затруднения; б) умею частично;

в) свободно справляюсь с этой задачей.

1. Умение выбрать форму организации непрерывной образовательной деятельности с детьми с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей:

а) испытываю большие затруднения; б) умею частично;

в) свободно справляюсь с этой задачей.

1. Обеспечение практической направленности воспитательно-образовательного процесса (применение полученных знаний и умений):

а) испытываю большие затруднения; б) умею частично;

в) свободно справляюсь с этой задачей.

1. Знание и применение различных методов, технологий обучения, воспитания и развития детей дошкольного возраста:

а) плохо ориентируюсь в этих вопросах; б) есть пробелы в знаниях;

в) знаю и свободно применяю.

1. Использование здоровьесберегающих технологий: а) не владею;

б) владею частично; в) владею свободно.

1. Умение обосновывать выбор тех или иных методов обучения, их оптимального сочетания и соотношения:

а) испытываю большие затруднения; б) умею частично;

в) свободно справляюсь с этой задачей.

1. Оказание дифференцированной помощи детям с разным уровнем подготовки и отношения к обучению:

а) испытываю большие затруднения; б) умею частично;

в) свободно справляюсь с этой задачей.

1. Умение планировать индивидуальную работу с детьми: а) испытываю большие затруднения;

б) умею частично;

в) свободно справляюсь с этой задачей.

1. Создание благоприятных условий развития детей в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями:

а) испытываю большие затруднения; б) умею частично;

в) свободно справляюсь с этой задачей.

1. Умение анализировать результаты, полученные в процессе непрерывной образовательной деятельности с детьми:

а) испытываю большие затруднения; б) умею частично;

в) свободно справляюсь с этой задачей.

1. Умение активно взаимодействовать с коллегами: а) испытываю большие затруднения;

б) умею частично;

в) свободно справляюсь с этой задачей.

1. Умение активно взаимодействовать с родителями воспитанников и социумом: а) испытываю большие затруднения;

б) умею частично;

в) свободно справляюсь с этой задач

Приложение № 2

Анкета для педагогов

"Самоанализ успешности воспитательно-образовательной работы"

• Что, на ваш взгляд, вам особенно удается в организации непосредственно образовательной деятельности с детьми?

• Какие структурные элементы непосредственно образовательной деятельности с детьми не всегда удаются?

• Готовы ли вы провести открытый показ образовательной деятельности для коллег?

• В ходе открытого показа образовательной деятельности вы сможете показать: интересные педагогические находки; новые методики, не используемые

в данной дошкольной образовательной организации; новые приемы и формы работы с детьми.

• Сколько времени вам необходимо на подготовку к образовательной деятельности с

детьми?

(2 ч – отлично; 1,5 ч – хорошо; 1 ч – нормально; 0,5 ч – допустимо)

• 2 ч;

• 1,5 ч;

• 1 ч;

• 0,5 ч.

• Поставьте оценку успешности (от 1 до 5) следующим этапам и элементам организованной вами образовательной деятельности с детьми:

  • организационные моменты;

  • психологический настрой детей на образовательную деятельность;

  • формы проведения опроса;

  • объяснение нового материала и умение активизировать познавательную и творческую деятельность воспитанников;

  • закрепление изученного материала.

• По каким разделам основной образовательной программы дошкольного образования вы могли бы помочь своим коллегам?

• Нуждаетесь ли вы в методической поддержке?

• Кто, на ваш взгляд, мог бы помочь вам в преодолении трудностей в профессиональной деятельности?

  • педагог-наставник;

  • старший воспитатель;

  • педагог-психолог.

Приложение № 3

Анкета по выявлению уровня адаптации молодых педагогов к профессиональной деятельности

1. С каким настроением вы идете на работу чаще всего? Почему?

   • хорошим, потому что

;

• доброжелательным, потому что

;

• удовлетворительным, потому что

• месте?

1. Какие условия созданы в дошкольном образовательном учреждении, для того чтобы вы чувствовали себя на работе комфортно?

   • выделена рабочая зона;

   • оказывается своевременное методическое информирование;

   • удобное время работы методического кабинета;

   • оказание помощи со стороны опытных педагогов;

   • гибкий режим работы;

   • четкое определение круга полномочий, должностных обязанностей;

   • доброжелательная атмосфера в коллективе;

   • другое

2. С какими трудностями вы встретились в первый год своей работы?

1. Как складываются ваши отношения с коллективом?

   • коллеги приняли доброжелательно;

   • оказывают моральную поддержку;

   • удалось найти общий язык с коллективом;

   • коллеги оказывают практическую помощь;

   • приглашают на просмотры непосредственно образовательной деятельности;

   • помогают решать педагогические задачи;

   • рекомендуют методы и приемы работы с детьми;

   • коллеги с первого дня не обращают внимания;

   • открыто демонстрируют нежелание помогать;

   • нет взаимопонимания с коллегами;

   • свободно делюсь опытом работы с коллегами;

   • коллеги обращаются за практическими советами;

   • я не нуждаюсь в помощи коллег.

2. Как складывается ваше общение с воспитанниками?

   • дети настроены положительно;

   • не воспринимают всерьез;

   • с трудом получается настроить их на общение;

   • не испытываю трудностей в общении и работе с детьми.

3. Как складывается ваше общение с родителями воспитанников?

   • испытываю трудности в общении с родителями воспитанников;

   • не испытываю трудностей в общении с родителями воспитанников.

4. В каком направлении профессиональной деятельности вы испытываете затруднения?

   • в изучении возможностей, потребностей, интересов субъектов образовательного процесса;

   • проектировании и организации условий для развития детей и повышения информированности родителей о деятельности группы;

     • плохим, потому что

;

• безразличным, потому что

.

Комфортно ли вы чувствуете себя на рабочем месте

• организации образовательного пространства для детей и родителей;

• организации процесса самообразования;

• другое

1. На ваш взгляд, вы готовы к профессиональной деятельности? Почему?

1. Оцените уровень вашей подготовки к профессиональной деятельности по 5-балльной системе:

Приложение № 4