Технологическая карта урока по русскому языку "Изменение глаголов по временам" 4 класс

Тип урока

Обобщение и систематизация знаний

Педагогические задачи

Совершенствовать умение определять время глаголов; образовывать временные формы от глагола в неопределенной форме; совершенствовать умения ставить данные глаголы в форму прошедшего, настоящего и будущего времени; содействовать воспитанию интереса к русскому языку, культуры учебного труда на уроке

Планируемые предметные результаты

Познакомятся с особенностью изменения глаголов по временам; научатся находить глаголы в тексте; определять
время глаголов; задавать вопросы к глаголам.

Метапредметные УУД

Познавательные: делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; подводить языковой факт под понятия разного уровня обобщения (предмет и слово, обозначающее предмет; слова, обозначающие явления природы, школьные принадлежности и др.); регулятивные: высказывать свое предположение относительно способов решения учебной задачи; проговаривать вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности (опираясь на памятку или предложенный алгоритм); коммуникативные: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи); отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета; аргументировать свою точку зрения с помощью фактов и дополнительных сведений

Личностные
результаты

Проявлять уважение к своему народу, другим народам, принимать ценности других народов; осознавать личностный смысл учения; осуществлять выбор дальнейшего образовательного маршрута; оценивать жизненные ситуации и поступки героев художественного текста с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей, ценностей гражданина России; осознанно готовиться к урокам русского языка, выполнять задания, формулировать свои вопросы и задания для одноклассников

Этап урока

Содержание деятельности учителя

Содержание деятельности учащегося
(осуществляемые действия)

Формируемые способы
деятельности учащегося

I.Оргмомент

II. Актуализация знаний.

Минутка чистописания.

Работа над словами с непроверяемым
написанием

Настраивает на урок

Проводит минутку чистописания.

– Запишите буквосочетания.

-Какие буквы мы записали?

- Назовите буквы, которые могут обозначать в начале слова2 звука.

-А когда ещё?

-Назовите буквы, у которых нет парных звуков по звонкости –глухости.

- Какое слово можно составить из этих букв?

Запишите однокоренные слова к слову время.

Организует работу над словами с непроверяемым написанием (на доске)

Восемь часов назад, во вторник на русском языке, вчера в двенадцать, завтра вечером, двадцать минут, однажды в субботу, в одиннадцать часов, сегодня утром.

Выполняют чистописание.

ВЕМЯР

Записывают однокоренные слова.

Время, времечко, временной, повременить, одновременно. (Выделяют корень.)

Работает один ученик у доски, вставляет пропущенные буквы в словосочетания.

Выдвигать гипотезу и обосновывать ее. Осуществлять актуализацию личного жизненного опыта. Слушать
в соответствии
с целевой
установкой. Принимать
и сохранять учебную цель и задачу. Дополнять, уточнять высказанные мнения по существу
полученного
задания

Индивидуальная работа на ноутбуках и по карточкам.

III. Сообщение темы
урока.

Определение целей урока

Проверка словарной работы

–Какой темой объединены словосочетания?

-_Какое произведение мы читали, где темой является ВРЕМЯ? ( Е. Шварц «Сказка о потерянном времени»)

-Какая главная мысль этой сказки??

- На каких уроках мы используем слово ВРЕМЯ?

-Какое значение есть у слова ВРЕМЯ?

Обратимся к страничке из Толкового словаря. Выберите то значение, которое нужно нам сегодня на уроке русского языка.

- Какая тема сегодняшнего урока?

-какие цели перед собой поставим?

Ученики работают в «Академии младшего школьника» и с заданиями в WORD, а также по индивидуальным карточкам..( см. ПРИЛОЖЕНИЕ)

Обсуждают тему урока. Отвечают на вопросы, формулируют цель урока. Под руководством
учителя определяют задачи урока.

Работают со значение слова ВРЕМЯ и выбирают нужное для урока.

Учиться определять время глагола, изменять глаголы по временам, находить в тексте глаголы определенного времени.

Принимать

и сохранять учебную цель
и задачу

IV.Обобщение и закрепление знаний.

.

Физминутка

V. Дальнейшая работа
по закреплению и обобщению приобретенных знаний и умений.

Работа по учебнику (упражнение 160)

VI. Итог урока. Рефлексия

Домашнее
задание

-Что такое глагол?

-Какие грамматические признаки мы можем определить?

-Как называется начальная форма глагола?

-На какие вопросы отвечает?

-В каком времени может стоять глагол?

-Назовите вопросы времён.

-Почему у настоящего времени один вопрос?

-Что можете сказать о будущем времени?

Изменим по временам глагол «терять», «потерять»

1 ряд встаёт, если глагол в настоящем времени

2 ряд- прошедшего времени

3 ряд- будущего

Ходит, насвистывает, улетает, покажем, будет чистить, ляжет, купается, клюнула, тянуть, похлопали, брали, сидит, идти, сберегут, шли, спит, росли.

-Какое словосочетание мы используем со словом ВРЕМЯ , когда говорим о весне, лете…

- Сейчас какое время года?

-Прочитайте текст о весне.

-Подчеркните глаголы. Укажите их время.

-Назовите глаголы в настоящем времени, прошедшем, будущем.

-Найдите сложные предложения.

1 вариант выписывает 1 сложное предложение,

2 вариант- 2 сложное предложение.

-Докажите, что они сложные.

При работе в тетрадях –прослушивание музыки П.И.Чайковского «Времена года. Весна.»

Назовите слова с пропущенными орфограммами, объясните их написание.

-Что еще нужно сделать в этом упражнении?

Его выполните дома.

-Над какой темой работали?

-Какие задания выполняли?

-Расскажите о временах глагола.

Эмоциональное состояние выразите цветом.

Розовый- волновался, переживал

Зеленый- был уверен, спокоен

Жёлтый- безразличное состояние к происходящему.

На циферблате часов нарисуйте большую стрелку на 12, а маленькой покажите,на какую отметку вы усвоили тему «Времена глагола».

С.77, №160

Составить синквейн к словам «ВРЕМЯ», «ВЕСНА».

Отвечают на вопросы учителя.

Терять-терял-теряет-будет терять

Потерять-потерял-потеряю

Времена года

Читают текст на карточке и там же подчеркивают глаголы, указывают время.

Записывают предложения в тетрадь, подчёркивают грамматическую основу, составляют схему.

Двое схему чертят на доске.

Поверка заданий, выполненных индивидуально на ноутбуках.

Разбирают написание слов.

Отвечают на вопросы учителя

Проводят рефлексию с циферблатом часов разного цвета.

Осуществлять анализ объектов; контроль по результату. Планировать свое действие
в соответст-

вии с поставленной задачей и условиями ее реали-
зации