Высокомолекулярные соединения

Структурные этапы урока

Содержание

Деятельность учащихся

1.Организационный этап

Цель: настроить обучающихся на активную работу на уроке

Учитель: Здравствуйте. Начинается урок. Я желаю нам всем плодотворной работы. Итак, начинаем.

2.Целеполагание и мотивация

Цель: Мотивировать и заинтересовать обучающихся.

7-8 мин

Учитель: Вся история органической химии – это непрерывное триумфальное шествие органического синтеза, основное назначение которого – получение продуктов высшей химической ценности на основе доступного сырья. Синтез считался успешным даже тогда, когда выход продукта достигал всего лишь 10-15%. Если целевой продукт был очень нужен, то цель оправдывала средства. При этом удручал не столько низкий процент выхода продукта, сколько факт образования большого количества побочных веществ – густых масел, асфальтоподобных смол, от которых трудно было очистить целевой продукт, поэтому процедуру их отделения называли «испачканной химией», портившей результаты синтеза.

Вам представлены различные предметы, состоящие из тех самых побочных продуктов (обратить внимание на коллекцию ВМС).

Что же общего между ними?

Определите тему сегодняшнего урока.

Тема урока: Общие понятия химии синтетических ВМС.

Цель: обобщить, закрепить и расширить знания о ВМС.

Тема настолько важна, что достаточно сказать, что 60% химиков всего мира занимаются именно полимерами, за 50 лет в области физики и химии ВМС было получено 5 Нобелевских премий. Мы живем в веке полимеров. Обратите внимание на эпиграф. Как использовать полученные знания пока еще в быту мы узнаем после изучения этой темы.

Работать мы будем по плану (представлен на доске). План:

1. История развития ВМС

2. Основные понятия химии ВМС

3. Реакции образования ВМС

4. Структура ВМС

5. Свойства полимеров

6. Классификация ВМС

У каждого из Вас имеется рабочий лист, к концу урока он должен быть Вами заполнен. Запишите Фамилию и имя, тему урока.

Следуя плану, давайте послушаем сообщение об истории развития ВМС, которое подготовили Ваши товарищи.

Спасибо ребятам.

Учащиеся должны определить, что представленные предметы – искусственные или натуральные полимеры или ВМС

Определить тему рока – «ВМС»

Заполняют рабочие листы

2 учащихся у доски рассказывают об истории развития ВМС (презентация)

3.Актуализация знаний

Цель: проверить правильность, полноту и осознанность приобретённых ранее знаний; мотивировать и мобилизовать силы учеников, стимулировать их к успеху

7-8 мин.

Учитель:

Давайте вспомним основные понятия, к-е необходимы для изучения химии полимеров.

Выполните задание № 1 в рабочих листах. Время – 2 минуты

Давайте проверим, смогли ли Вы вспомнить об основных понятиях химии ВМС.

Как Вы ответили, что же такое Полимер, мономер…

Обратите внимание на слайд, где даны правильные ответы, каждый правильный ответ оценивается в 1 балл.

Выполните задание 2 рабочего листа. Время – 3 мин

Можно ли говорить о постоянной Мr полимера?

Учащиеся в рабочих листах выполняют задание.

Фронтальный опрос обучающихся.

Самопроверка, самооценка

Учащиеся в рабочих листах выполняют задание.

Ответы, обсждения учащихся: (нет, т.к. степень полимеризации м.б. разной)

4.Расширение знаний.

Цель: расширить знания о химии ВМС (механизм реакций, сополимеризация, сополиконденсация, типы сополимеров, их структура, термопласты, реактопласты, регулярное и нерегулярное строение)

29-30 мин

(включая лабораторную работу)

Время –

20-23 мин

1.Используя раздаточный материал (см.ниже), учебник стр. 81-83, работая в парах, заполните таблицу в рабочем листе. Время – 8 мин.

Дополнительные вопросы:

- Приведите примеры реакций полимеризации и поликонденсации искусственных и природных полимеров.

- Могут ли вступать в реакцию полимеризации вещества с тройной связью?

- Какие функциональные группы могут участвовать в р-х поликонденсации?

- Какие низкомолекулярные продукты, кроме воды могут образовываться при поликонденсации?

- Как сместить обратимую реакцию в сторону продуктов?

Физминутка (поморгайте, помассируйте шею, разомните кисти рук) (1 мин)

2.Обратите внимание на слайд.

Сравните реакции А и Б, В и Г. чем отличаются?

Дайте самостоятельно определения, как можно назвать такие реакции?

Что можете сказать о представленных сополимерах?

3.В зависимости от того, как молекулы в результате реакций расположились в пространстве, различают 3 типа структур.

Предположите, какую структуру имеют представленные на стенде образцы?

4.Химия – наука экспериментальная. Не забывая о ТБ, выполните лабораторную работу (карточка-инструкция): (время – 5 мин)

1.Нагрейте в пламени спиртовки кусок фенолформальдегидной смолы (осколок старого телефона). Попробуйте вытянуть в нить.

2. Нагрейте в пламени спиртовки кусок полиэтилентерефталата (кусок пластиковой бутылки). Вытяните нить.

Что наблюдаете?

Какой вывод можно сделать?

Урок 2

Сообщения учащихся о

- термопластах и реактопластах;

- соединениях стереорегулярного и нестереорегулярного строения.

Определите, какие молекулы имеют стереорегулярное строение, объясните почему.

Спасибо.

Понаблюдайте за демонстрацией опыта:

«Получение пластической серы и вытягивание ее в нить»

Что можно сказать о неорганических соединениях в свете нашей темы?

Задание: Используя ЭОР, работа в парах, запишите:

1 ряд - неорганические полимеры,

2 ряд – металлорганические полимеры,

3 ряд – полимеры, синтезированные за последние 10 лет.

Заполните таблицу:

Время работы – 15 мин.

Вопросы:

Какие ЭОР использовали?

Какие трудности испытывали при поиске?

Какой вывод можно сделать?

Вывод: «Полимер – понятие универсальное. Характерно и для органической и неорганической химии.

Работа в парах с учебником.

Обсуждение и анализ ответов.

Ответы на вопросы.

Предполагаемый ответ: вступают в реакцию одинаковые или разные молекулы.

Предполагаемый ответ: сополимеризациясополиконденсация.

Анализируют, предполагают рассказывают о типах сополимеров.

Учащиеся определяют структуру представленных ВМС и доказывают свою точку зрения

Выполнение лабораторной работы.

Наблюдения:

Ф\ф смола обугливается, не горит, в нить не вытягивается.

ПЭТ может гореть, но при расплавлении вытягивается в нить.

Вывод: строение веществ обуславливает их свойства

Сообщения учащихся с использованием презентаций, демонстраций изделий из ВМС

Вывод о том, что и неорганические соединения существуют в виде полимеров.

Работа парами в Интернет (компьютеры, планшеты, телефоны) по поиску информации.

Написание полимера на доске, его краткая характеристика.

Обсуждение.

5.Первичная проверка понимания.

Цель: повысить уровень осмысления материала, проверить понимание изучаемых понятий

Время:

15-17 мин

А сейчас я загадаю Вам загадки:

1. Именно эти синтетические полимеры называют «бессмертными жителями» Земли?

2.Кого характеризуют следующие слова: «Если вы увидите человека в резиновом пальто, резиновых ботинках, в резиновом цилиндре и с резиновым кошельком, в котором нет ни цента, то можете не сомневаться, перед вами – ...»? Кто этот человек?

Гудьир

3. Кому из американских изобретателей принадлежат слова: «Я не верю, что Советскому Союзу удалось получить синтетический каучук! Это сплошной вымысел! Мой собственный опыт и опыты других показывают, что вряд ли процесс промышленного синтеза каучука вообще когда-нибудь увенчается успехом!»
Томас Эдисон

4.Кто написал стихи? О каком полимере речь?

Мне жаль тебя, человек – эластик,

Прожил и пусто, как после ластика,

Ты столько вытер идей и страсти,

А был, ведь, живой, был азартом счастлив…

Вознесенский

Итак, тема нашего занятия была не нова. Но что же Вы сегодня узнали нового? Что знали раньше?

Предположите, чем будем заниматься на следующем уроке?

Обратимся эпиграфу нашего урока. Так как же можно использовать полученные сегодня знания в быту?

Выполните небольшую самостоятельную работу. Работа представлена в 2 уровнях: ребята, обучающиеся на 4 и 5, выполняют дополнительно 6 задание.

Разгадывают химические загадки

Обобщают материал урока.

Размышляют, предполагают, анализируют

Самостоятельная дифференцированная работа

6.Подведение итогов занятия, рефлексия

5 мин

Урок подошел к концу.

Подсчитайте баллы и запишите их. Каждый получит оценку.

Ребята, подготовившие сообщения и активно работавшие на уроке получат оценки дополнительно.

Что Вам понравилось на уроке? Что нет?

Д/з: параграф 9,

Составьте характеристику ВМС по плану:

1. Mr, степень полимеризации.

2. Мономер.

3. Особенности структуры макромолекулы.

4. Физические свойства.

5. Применение.

1-й ряд – один из природных полимеров;

2-й – искусственных;

3-й – синтетических.

До свидания, всего хорошего

Рефлексия

Запись д/з в дневники

Понятия

Определение

Полимер

низкомолекулярное вещество, из которого образуется ВМС

Мономер

число, которое показывает количество структурных звеньев

Структурное звено

ВМС, состоящие из множества одинаковых повторяющихся элементарных звеньев

Степень полимеризации

группа атомов, многократно повторяющаяся в макромолекуле ВМС

Полимеризация

Поликонденсация

Определение

Особенности строения мономера

Тип реакции

Стр. 81-83 (присоединение, замещение, отщепление, перегруппировка)

Механизм реакции

83-84

(цепной или ступенчатый)

Элементный состав структурного звена и мономера (одинаковый или разный)

Обратимость (обратимы или необратимы)

а) HOOC-CH=CH-COOH

г) C₂H₅-C₆H₄-COOH

б) CH₂=CCl₂

д) H₂N-(CH₂)₅-COOH

в) HO-CH₂CH₂-OH

е) HO-CH₂CH₂CH₂-COOH

а) CH₃(CH₂)₃COOH

г) CH₂=CH-COOH

б) NH₂(CH₂)₂COOH

в)HO-CH₂CH₂CH₂-COOH

д) HOOC-CH=CH-COOH

е) НО-СН₂-СН₂-ОН