В основу моей работы положена идея максимальной помощи ученику, сотрудничества педагога и школьников на основе взаимного уважения и доверия.
Мной освоены также технологии: многоуровневой дифференциации, развития критического мышления через чтение и письмо, модульные технологии.
Применяя технологии многоуровневой дифференциации и руководствуясь принципами развивающего обучения, разработала задания разного уровня сложности.
Отдаю предпочтение демократическому стилю педагогического взаимодействия, парной и индивидуальной работе.
Активно осваиваю информационно-коммуникационные технологии. Публикую свои уроки на сайте «Мультиурок»( за февраль опубликовала 3 урока-модуля: («Ранняя любовная лирика А.Ахматовой» для 11 кл., А.И.Куприн «Куст сирени» для 8 кл.,«Обособленные обстоятельства» для 8 кл., и презентацию, посвященную А.А.Ахматовой), использую в своей работе опыт коллег, учителей русского языка и литературы, провела внеклассное мероприятие-дискуссию для учащихся 8-х классов «Нет на земле ответственней призванья…» по произведению В.Распутина «Уроки французского».
Уроки-лекции, уроки-практикумы провожу с использованием медиапрезентаций, которые составляю самостоятельно, привлекая Интернет-ресурсы.
Обучение на уроке стараюсь организовать в атмосфере доброжелательности, взаимопонимания, уважения к мнению педагога и товарищей. Стараюсь добиваться познавательной активности учащихся через индивидуальную и нестандартные формы проведения уроков.11:06

Мною разработан план по самообразованию. "Индивидуальный план самообразования учителя русского языка и литературы Гончаровой З.И.«Особенности организации образовательной деятельности детей с ОВЗ в соответствии с требованиями федеральных государственных

Образование высшее.ХГПИ.г.Хабаровск 1972г