Мое педагогическое кредо.

«Ученик — это не сосуд, который нужно наполнить,

а факел, который надо зажечь, а зажечь факел

может лишь тот, кто сам горит.»

Плутарх, древнегреческий философ.

На мой взгляд, добиться прогресса в изучении английского языка можно придерживаясь двух правил: первое — говорить на английском не стесняясь, учитель на то и учитель — поможет, исправит. И второе — полюбить его, английский язык. Именно поэтому, на своих уроках я создаю условия для успешного обучения детей с разным уровнем подготовленности посредством личностно-дифференцированного подхода. Я стараюсь, преподнести новый лексический материал в интересной и неожиданной форме, сделать скучные грамматические правила увлекательными, широко использую мультимедийные средства и обучающие интернет ресурсы, показываю фрагменты обучающих фильмов/мультфильмов на английском языке, прослушивание аудиозаписей, тем самым выполняю задачу межкультурной коммуникации и погружаю своих учеников в язык страны изучаемого языка. Стараюсь приучить ребят к самостоятельности, творчеству, работать независимо и в команде, быть уверенными и достойными гражданами своей страны. Считаю, что на уроках необходимо создавать ситуации успеха для каждого ученика, ведь каждый ребенок талантлив по-своему. Я стараюсь всегда найти то за, что похвалить ученика.

Интерес к урокам поддерживаю через необычные формы уроков, создаю комфортную атмосферу на уроке: чередую легкие задания с трудными, письменные виды деятельности с устными, провожу физкультминутки, использую активные формы работы для снятия напряжения от долгого пребывания за партой (использую здоровьесберегающие технологии, ведь нет ничего важнее здоровья ребенка).

Стараюсь формировать у учащихся практические умения, рассуждать, сравнивать, анализировать, оценивать полученную информацию. Важной задачей своей педагогической деятельности считаю воспитание молодого человека, который умеет добывать и применять знания. В этом мне помогает использование метода проектов.

Метод проектов позволяет учащимся проявить самостоятельность в выборе темы, источников информации, способе ее изложения и презентации. Проектная методика позволяет вести индивидуальную работу над темой, которая вызывает наибольший интерес у каждого участника проекта, что, несомненно, влечет за собой повышенную мотивированную активность учащегося. Он сам выбирает объект исследования, сам для себя решает: ограничиться ли учебником по английскому языку (просто выполнив очередное упражнение), или почитать другие учебники, предусмотренные школьной программой. Однако, зачастую ребята обращаются к дополнительным источникам информации (к специальной литературе, энциклопедиям, Интернет), анализируют, сравнивают, оставляя самое важное и занимательное.

Одной из главных особенностей проектной деятельности, на мой взгляд, является ориентация на достижение конкретной практической цели – наглядное представление результата, будь это рисунок, аппликация, сочинение, презентация.

В обучении английскому языку метод проектов предоставляет возможность учащимся использовать язык в ситуациях реальной повседневной жизни, что, несомненно, способствует лучшему усвоению и закреплению знаний иностранного языка. А использование новых информационных технологий не только оживляет и разнообразит учебный процесс, но и открывает большие возможности для расширения образовательных рамок, несомненно, несет в себе огромный мотивационный потенциал и способствует принципам индивидуализации обучения. Проектная деятельность позволяет учащимся выступать в роли авторов, созидателей, повышает творческий потенциал, расширяет не только общий кругозор, но и способствует расширению языковых знаний.

В процессе проектной работы ответственность возлагается на самого ученика как индивида. Самое важное то, что ребенок, а не учитель, определяет, что будет содержать проект, в какой форме и как пройдет его презентация. Проект – это возможность учащихся выразить собственные идеи в удобной для них, творчески продуманной форме.

Особое внимание уделяю рефлексии на уроке. Мне, как учителю, важно знать понимает ли ребенок ради чего он изучает ту или иную тему, как она ему пригодится в будущем, какие цели должны быть достигнуты именно на этом уроке, какой вклад в общее дело он может внести, может ли он адекватно оценивать свой труд и работу своих одноклассников. Ведь если он это понимает, то и процесс обучения становится намного интереснее и легче, как для ученика, так и для учителя.

И в заключении, хотелось бы отметить, что учитель только открывает двери, но войти в нее каждый должен сам. Мне лишь нужно стимулировать желание познавать и открывать все новые двери. И я надеюсь, что мои ученики не только смогут сделать это, но и будут успешны на всем своем дальнейшем пути. 

высшее 1999-2004гг. ГОУ ВПО «Пятигорский государственный лингвистический университет», присуждена квалификация: лингвист, по специальности «преподаватель английского языка».