"А что если любимая технология работает только в рамках ООП? Не спешите с выводами. Перезагрузитесь"

Проблемное обучение по Дж.Дьюи для обучающихся по ООП НОО

По форме организации

Малая группа

По регламенту

Фаза осмысления

По типу управления

Учитель, ребенок – консультант, разработчик, эрудиты, мастера, эксперты.

Форма осмысления

Работа с источником над заданием

Мозговой штурм

Защита результатов

Выступление представителя группы, выбранного группой

Выступление экспертов-детей с анализом защиты группы конкурентов. Учитель не проводит экспертизу.

Методический прием

Подведение к противоречию и нахождение способа разрешения, побуждение делать сравнения, выводы, разрабатывая кластер в группе (Пример: изготовить кластер только со словами с безударной гласной в корне, проверяемой ударением, выбирая нужные слова из смешанных множеств слов с изученными орфограммами).

Методический прием

Изложение двух различных точек зрения на один и тот же факт (пример: как искать площадь прямоугольника. S=2a+2b или S = ab)

Методический прием

Постановка проблемной задачи (например: с недостаточными или избыточными исходными данными, с неопределенностью в постановке вопроса, с противоречивыми данными, с заведомо допущенными ошибками)

Проблемное обучение по Дж.Дьюи для учащихся класса ККО

По форме организации

Малая группа

По регламенту

Фаза осмысления и фаза рефлексии (пролонгировано)

По типу управления

Учитель

Форма осмысления

Работа с источником над заданием с помощью учителя

Мозговой штурм с коррективами учителя

Выступление представителя группы, выбранного учителем, с комментариями учителя.

Методический прием

Подведение к противоречию и нахождение способа разрешения совместно с направляющей ролью учителя (Пример: текст с какографией)

Методический прием

Изложение двух различных точек зрения на один и тот же факт (пример: прочтение двух коротких статей об использовании каменного угля, как строительного материала и как топлива для обогрева)