АКЦЕНТУАЦИИ ХАРАКТЕРА

Личностный подход к обучению ставит перед школой серьезные вопросы. Чем обусловлены яркие индивидуальные проявления того или иного ребенка? Можно ли предвидеть его поведение в определенной ситуации? Какой будет его реакция на критические замечания? Знание особенностей характера позволяет оптимально взаимодействовать с ним, не нарушая при этом природного, естественного начала в каждом ребенке.

Характер – это совокупность устойчивых черт личности, определяющих отношение человека к людям, к выполняемой работе. Характер проявляется в деятельности и общении, определяет наши значимые поступки.

Попытки построения типологии характеров неоднократно предпринимались на протяжении всей истории психологии. К ненаучным методам типологии относят: гороскопы, физиогномику, хиромантию. Последняя дала начало науке дерматоглифике, в основе ее – открытие зависимости формирования рисунка ладоней человека, развития мозга от одного и того же генного набора или хромосомных отклонений. Одна из наиболее ранних научных типологий в начале 19 века была предложена немецким психиатром Э. Кречмером, позже - У. Шелдоном, Э.Фроммом и др.

Понятие «акцентуация» впервые ввел немецкий психиатр, профессор неврологической клиники Берлинского университета Карл Леонгард (1968). В своих работах он использует спорное сочетание «акцентуированная личность». По Леонгарду термин «психопат» синонимичен «акцентуированной личности». Но границы, отделяющие акцентуантов от психопатов и неакцентуантов, ученый не обозначил. К. Леонгард разработал и описал классификацию акцентуированных личностей.

В нашей стране получила распространение теория А. Е. Личко, основоположника подростковой психиатрии, основателя первой психиатрической клиники в Москве. Акцентуация характера, по А. Е. Личко, – это чрезмерное усиление отдельных черт характера, при котором наблюдаются не выходящие за пределы нормы отклонения в психологии и поведении человека, граничащие с патологией (чаще всего наблюдаются в подростковом и раннем юношеском возрасте). У подростков от типа акцентуации характера зависят особенности нарушений поведения, острых аффективных реакций и неврозов. Акцентауции определяют отношение подростка к соматическим заболеваниям, особенно к длительным. Она служит одним из главных ориентиров для профориенации и трудоустройства. Тип акцентуации указывает на слабые места характера, позволяет предвидеть психогенные реакции, ведущие к дезадаптации, – тем самым открываются перспективы для психопрофилактики.

Отличия между психопатиями и акцентуациями очевидны. Акцентуанты не мешают окружающим, они уязвимы в отношении определенного рода воздействий.

В зависимости от степени выраженности выделяют две степени акцентуации характера: явную и скрытую (по Личко А., Александрову А.). Приведем классификацию акцентуаций характера по А. Е. Личко (1977 г.) В скобках указаны соответствующие типы акцентуаций по К. Леонгарду:

1) лабильный (аффективно- экзальтированный и эмотивный) – резкая смена настроения в зависимости от ситуации;

2) циклоидный (аффективно- лабильный) — склонность к резкой смене настроения в зависимости от внешней ситуации;

3) астенический, астено- невротический – тревожность, нерешительность, быстрая утомляемость, раздражительность, склонность к депрессии;

4)сензитивный (тревожный) – робость, стеснительность, повышенная впечатлительность, тенденция испытывать чувство неполноценности;

5) психастенический (педантичный) – высокая тревожность, мнительность, нерешительность, склонность к самоанализу, постоянным сомнениям и рассуждениям, тенденция к образованию ритуальных действий;

6) шизоидный (интровертированный) – отгороженность, замкнутость, трудности в установлении контактов, эмоциональная холодность, проявляющаяся в отсутствии сострадания, недостаток интуиции в процессе общения;

7) эпилептоидный (возбудимый) – недостаточная управляемость, импульсивность поведения, нетерпимость, склонность к злобно-тоскливому настроению с накапливающейся агрессией, проявляющейся в виде приступов ярости и гнева (иногда с элементами жестокости), конфликтность, вязкость мышления, чрезмерная обстоятельность речи, педантичность;

8) истероидный (демонстративный) – выраженная тенденция к вытеснению неприятных для субъекта фактов и событий, к лживости, фантазированию и притворству, используемым для привлечения к себе внимания, характеризуемая отсутствием угрызений совести, авантюристичностью, тщеславием, «бегством в болезнь» при неудовлетворенной потребности в признании;

9) гипертимньш (гипертимический) – постоянно приподнятое настроение, жажда деятельности с тенденцией разбрасываться, не доводить дело до конца, повышенная словоохотливость (скачка мыслей);

10) неустойчивый, экстравертированный – склонность легко поддаваться влиянию окружающих, постоянный поиск новых впечатлений, компаний, умение легко устанавливать контакты, носящие, однако, поверхностный характер,

11) конформный – чрезмерная подчиненность и зависимость от мнения других, недостаток критичности и инициативности, склонность к консерватизму.

К. Леонгард отмечал: «Акцентуированные личности – далеко не худшая половина человечества». По его данным, около половины европейских подростков являются акцентуированными. Некоторые отечественные ученые считают, что именно акцентуанты обладают наиболее выраженным творческим потенциалом. Л. Н. Собчик приводит такие данные: «Среди наиболее успешных в учебе студентов Москвы абсолютное большинство ли оказалось с акцентуированными чертами характера». Не следует забывать, что в «акцентуированных личностях» потенциально заложены как возможности социально положительных достижений, так и социально- отрицательный заряд. Если вы оказались человеком акцентуированным, то поищите себе должное применение, чтобы ваша акцентуация способствовала бы вашему личностному росту, а не тормозила его (К. Леонгард).

При своевременной диагностике и умело оказанной помощи взрослых, участвующих в воспитании ребенка, мы в состоянии без осложнений пройти трудности возраста, обернув недостатки в ту «изюминку», которая наилучшим образом разовьет творческие способности подростка в будущем.