Аннотация у уроку по теме: "Добро и зло!"

Краткая аннотация к уроку: «Добро и зло».

Проблема выбора между добром и злом стара, как мир, но между тем актуальна и сейчас. Без осознания сути добра и зла невозможно понять ни сущности нашего мира, ни роли каждого из нас в этом мире. Без этого теряют всякий смысл такие понятия, как совесть, честь, мораль, нравственность, духовность, истина, свобода, греховность, праведность, порядочность, святость.

Задумываясь над проблемой добра и зла, человек всегда старался понять, являются ли они понятиями относительными или абсолютными. То есть, может ли оценка добра и зла меняться в зависимости от обстоятельств и от уровня развития человека, или добро и зло представляют собой явления по существу добрые и злые? Как мы увидим, понятие физического зла (страданий) относительно, потому что оно, рассматриваемое с точки зрения нравственного развития человека, может послужить и добру. Однако нравственное зло, есть зло абсолютное и может принести только зло. Мы живем в мире, среди множества людей, и каждый день нам приходиться принимать решения, совершать поступки и действия, которые важны не только для нас, но и для многих людей вокруг.

Изучая тему «Добро и зло» в модуле «Основы религиозных культур и светской этики» дети смогут понять, что нужно делать,чтобы стать добродетельным, что значит признание ценности других людей. Как писал Аристотель: «Не для того мы рассуждаем, чтобы знать, что такое добродетель, а для того, чтобы стать хорошими людьми» Задача уроков ОРКСЭ – создание условий для духовно-нравственного развития школьника. Считаю, что главная цель учителя на уроке – создать благоприятные условия для активного развития познавательной деятельности детей. Процесс обучения нужно строить таким образом, чтобы успеха добился каждый ребёнок в меру своих способностей и возможностей.

На уроке использовала кейс – технологию. Сущность данной технологии состоит в том, что учебный материал подаётся в виде микропроблемы, а знания приобретаются в результате их активной исследовательской деятельности. У детей формируются многие из образовательных компетенций (социальная, коммуникативная, информационная, нравственная). Ученик должен анализировать содержание текста, грамотно и доказательно представить свою точку зрения, слушать собеседника, вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении, приобретая универсальные учебные действия. Кейс – технологии – это не повторение за учителем, не пересказ параграфа или статьи, не ответ на вопрос преподавателя, это анализ конкретной ситуации, который заставляет поднять пласт полученных знаний и применить их на практике.

Использовала метод дискуссии. Непосредственная цель метода – совместными усилиями группы проанализировать ситуацию, выработать практическое решение. В процессе сотрудничества учителя и обучающихся, усилия последних направлены на овладение не готовым знанием, а на его выработку. Результатом такой деятельности является не только получение знаний, но и формирование навыков учебной работы. Несомненно, такие навыки будут востребованы и в будущей профессиональной деятельности обучающихся.

Данные технологии помогают повысить интерес к изучаемому предмету, развивает у школьников такие качества, как социальная активность, коммуникабельность. Умение слушать и грамотно излагать свои мысли.

Данный урок соответствует тематическому планированию. По типу – это урок изучения нового материала по теме « Добро и зло».

Психологическая атмосфера урока доброжелательная, этому способствовало создание эмоционального настроя в начале урока, привлечение внимания к теме и целям урока, к вопросу на который надо найти ответ.

Адекватно целям урока была организована частая смена видов деятельности, что позволили сделать урок динамичным, оптимальным по темпу и создать условия для активной работы детей, активизировать их познавательную деятельность.

На протяжении всего урока ребята активны, проявляли самостоятельность, доказывали, приводили примеры из жизни, высказывали своё отношение к данной проблеме, не боялись дать неправильный ответ. Работоспособность учащихся на протяжении всего урока обеспечивалась за счёт реализации личностно – ориентированного обучения, частой сменой деятельности.

На уроке был реализован компонент «социальное взаимодействие», то есть каждому ученику на уроке была предоставлена возможность проявить свои знания, умения в практической деятельности. Данный компонент помог ребятам находиться в процессе мыслительной деятельности, что благоприятно влияет на развитие учащихся.

Во время учебной деятельности на этапе самостоятельной подготовки в группах был реализован принцип обучения. Ученики в каждой группе столкнулись с познавательной трудностью, которая и вызвала поисковую деятельность в группе.

Современный урок сложно представить без информационно – коммуникативных технологий. Применение ИКТ на занятиях усиливает положительную мотивацию обучения, активизирует познавательную деятельность обучающихся, делает урок эмоционально – насыщенным и полноценным, наиболее наглядным, способствует повышению качества образования.

Обеспечение самоконтроля и анализа своей деятельности, а также рефлексии, повышает ответственность учащихся за результат своего труда.

Я думаю, что урок цели достиг, что удалось решить поставленные задачи, избежав при этом перегрузки и переутомления, сохранив продуктивную мотивацию к учению.

Получив разно-уровневое домашнее задание на выбор, ученики ушли с урока озадаченные новой проблемой, что ведёт к поиску решений и повышению качества знаний.