Ансамбль барабанщиков.

Важная составляющая в развитии ребенка – его духовный мир, становление его культурных и эстетических воззрений, физическое здоровье, и поэтому дополнительное образование в училище существует для воспитанников, их обучения, воспитания и развития. Специфика дополнительного образования состоит в том, что для него творческая деятельность ребенка первична. На первом плане стоит развитие личности в творчестве, а обучение обеспечивает, поддерживает развитие.

Дополнительное образование способствует накоплению ребенком опыта индивидуальной и коллективной творческой деятельности по интересам. Эта сфера, в которой заказчиками и потребителями образовательных услуг выступают, прежде всего, сами дети, их личные приоритеты и предпочтения.

Именно дополнительное образование в сфере искусства, спорта, научно-технического и художественного профиля создает необходимый баланс между профессиональными навыками и эмоциональным развитием, широтой образованности и гуманистической установкой личности. Объединения дополнительного образования ориентируют детей на их творческие способности, раскрытие таланта и с самого детства формируют потребность в самореализации, будь то в искусстве, спорте или науке.

Казалось бы, современному молодому человеку близки и понятны такие активные спортивные секции, как хоккей, футбол, плавание, кружки робототехники, компьютерной анимации, авто тренажеры или видео и фото студия. Они сталкиваются с этой сферой деятельности и в повседневной жизни, они прекрасно в ней разбираются и ориентируются. Тем не менее, занятия в объединении ансамбля барабанщиков посещают более 30 воспитанников, и число желающих значительно превосходит возможности объединения. Примечательно, что эти занятия, несмотря на свою физическую струдность (барабан в комплекте с переносным ранцем весит почти 7 килограмм), большие эмоциональные и психические нагрузки, пользуются большой популярностью. Почему же именно занятия на ударных инструментах так популярны в кадетской среде и пользуются почетом и уважением среди воспитанников?

Во-первых: исторически сложилось так, что в армии барабанщики всегда играли особую роль, являясь фактически ближайшими помощниками командира, которые всегда первыми поднимали войска в атаку. Огромная роль барабанщика на поле боя, как средство управления войсками, делало его активной мишенью. Гибель барабанщика приводила к дезорганизации войск, не меньше, чем смерть полководца. Вот почему в старину барабанщиками становились маленькие мальчики 8 – 10 лет, в потому что для вражеских снайперов они были слишком малой и трудной мишенью. Так и появились полковые воспитанники-барабанщики.

В старину, да и в современной Российской армии невозможно себе представить боевую подготовку и повседневную деятельность войск без барабанного боя. Барабанщики всегда на виду, они всегда первые, у них особая форма одежды и главное, с ними всегда их оружие – барабаны. Как сказал поэт: «Пока над Землей тревоги кружат – барабанные палочки тоже оружье!»

Множество кинофильмов, стихов и песен о барабанщиках, давно уже сложили живую легенду о незаурядности и героизме профессии исполнителя на ударных инструментах.

Во-вторых: на занятиях в ансамбле воспитанники раскрывают свои лидерские качества и творческие способности в коллективном исполнительстве. И в тоже время коллектив барабанщиков помогает каждому исполнителю проявить себя солистом-исполнителем. Несомненно, обучаясь игре на ударных инструментах, ребенок понимает, что только личный опыт и мастерство помогут ему в будущей жизни проявить себя не только в музыке, но и в других сферах деятельности.

Формы занятий в ансамбле – групповые (ансамблевые), по подгруппам и индивидуально. В группах по 14 -18 человек, подгруппы 4-8 человек. Основные формы проведения занятий:

1. Урок, на котором изучаются основные понятия музыкальной грамоты, отрабатываются элементы технических и ритмических приемов, разучиваются ансамблевые партии инструментов, закрепляется пройденный материал и изученные темы. Вырабатываются устойчивые навыки владением ударными инструментами и теоретические знания.

2. Репетиция, где учащиеся на практике осваивают исполнение по группам, подгруппам и в составе ансамбля на сводной репетиции. Строевые занятия. Отрабатываются элементы строевых приемов и движений с инструментами. Репетиционные занятия проводятся как в учебном классе, так и на площадках максимально приближенных по размерам к концертным.

3. Генеральная репетиция, на которой отрабатывается и заучивается в концертном исполнении выступление ансамбля в полном составе.

4. Концертное выступление, где на практике осуществляется показ достигнутого уровня мастерства и исполнительства всего коллектива.

Методика организации учебно-воспитательного, творческого и образовательного процессов в ансамбле строится с учётом психофизиологических особенностей и способностей воспитанников, с учётом принципа индивидуального подхода. Содержание программы обучения предусматривает знакомство с различными знаниями в области музыки, способствует формированию и расширению музыкального кругозора. Каждое занятие предусматривает различные формы деятельности. Сочетается подача, как теоретического материала, так и практическая работа, включающая в себя развивающие упражнения, импровизацию, коллективное исполнение в ансамбле.

Все перечисленные выше формы работы обязательно предполагают активное соучастие участников ансамбля в исполнительстве. Основные методы обучения игре на ударных инструмента ансамбля:

– наглядно-слуховой;

– наглядно-зрительный;

– репродуктивный;

Одним из ведущих приёмов обучения является демонстрация преподавателем основных ритмических и технических приемов.

Схема занятий в ансамбле за исключением генеральных репетиций следующая:

– разминка: комплекс упражнений для работы, физические упражнения для разогревания мышц рук;

– начальные ритмические упражнения;

– исполнительские трудности;

– работа над произведениями;

– анализ занятия;

– задание на дом.

Занятия в объединении ансамбля барабанщиков «Ритм» проводятся 4 раза в неделю по 1 часу.

Отбор кандидатов в ансамбль осуществляется методом собеседования и прослушивания, установления их музыкальных способностей (слух, память, ритм), проверкой их морально-деловых качеств, психологической устойчивости, желания и большого личного стремления научиться игре на ударных инструментах. Умения трудиться в коллективе и способности качественно выполнять поставленные творческие задачи. Выявление музыкально одаренных ребят позволяет целенаправленно развивать их профессиональные и личные качества, необходимые для продолжения их музыкального обучения.