«Об организации обучения детей с ОВЗ.»

Организация обучения детей с ограниченными возможностями в школе вызывает множество вопросов у педагогов и родителей. Как обучать ребенка, если у него есть проблемы со здоровьем или особенности психического развития, не позволяющие полноценно обучаться, проходить образовательную программу без трудностей? Должен ли ребенок с ОВЗ проходить обычную программу обучения или должна быть специальная программа? Многие родители предпочитают не водить особого ребенка в школу, другие наоборот считают, что ребенок в массовой школе лучше социализируется. Педагоги нередко могут быть в растерянности и столкнуться впервые с ситуацией обучения ребенка с ОВЗ в школе.

Основная образовательная программа реализуется через организацию урочной и внеурочной деятельности. Урочная деятельность состоит из часов обязательной части и части, формируемой участниками отношений. Она реализовывается учителями-дефектологами, учителями-логопедами, педагогами-психологами

И прежде всего я начну с нормативно-правовой документации, которая регламентирует обучение детей с ОВЗ в школе.

Это статья закона об Образовании, в которой определены особенности обучения лиц с ограниченными возможностями (ст.79 «Организация получения образования обучающимися с ограниченными возможностями здоровья»). Закон обязывает создать специальные условия для обучения рассматриваемой нами групп лиц и конкретизирует эти условия: использование специальных образовательных программ и методов обучения и воспитания, специальных учебников, учебных пособий и дидактических материалов, специальных технических средств обучения коллективного и индивидуального пользования, предоставление услуг ассистента (помощника), оказывающего обучающимся необходимую техническую помощь, проведение групповых и индивидуальных коррекционных занятий, обеспечение доступа в здания организаций, осуществляющих образовательную деятельность, и другие условия, без которых невозможно или затруднено освоение образовательных программ обучающимися с ограниченными возможностями здоровья.

Под специальными условиями для получения образования обучающимися с ограниченными возможностями здоровья понимаются условия обучения, воспитания и развития таких обучающихся, включающие в себя:

• использование адаптированных образовательных программ и методов обучения и воспитания;
• обеспечение специальными учебниками, учебными пособиями и дидактическими материалами;
• специальных технических средств обучения коллективного и индивидуального пользования;
• предоставление услуг ассистента (помощника), оказывающего обучающимся необходимую техническую помощь;
• проведение групповых и индивидуальных коррекционных занятий;
• обеспечение доступа в здания организаций, осуществляющих образовательную деятельность;
• другие условия, без которых невозможно или затруднено освоение образовательных программ обучающимися с ограниченными возможностями здоровья.

Основное направление в работе с детьми с ОВЗ – это социализация обучающихся. Для реализации этого направления создается дорожная карта по социализации обучающихся с ОВЗ.

Для коррекции речи, психических процессов была организована работа учителя-дефектолога, логопеда, психолога и социального педагога.

Основные направления в деятельности учителя – логопеда:

• диагностическое;
• коррекционно – развивающее;
• просветительно – профилактическое.

Основные направления в работе психолога:

• коррекционно – развивающие занятия для детей;
• обучающие мероприятия для детей;
• обучающие мероприятия для родителей и педагогов;
• просветительная работа с родителями.

Социальным педагогом реализуются программы коррекционных занятий по нормализации деятельности детей с интеллектуальными нарушения.

• овладение обучающимися сюжетно – ролевыми играми;
• развитие ориентирования в пространстве;
• развитие навыка самообслуживания и личной гигиены;
• развитие коммуникативных навыков;
• нравственное развитие;
• адаптация обучающихся с интеллектуальными нарушениями в жизни.

Обучение детей с особыми потребностями в массовой школе — это возможность продемонстрировать пример толерантного отношения детского и взрослого сообщества по отношению к учащимся с ОВЗ. Школа для обучающихся с ОВЗ становится комфортной и безопасной средой, где каждый сможет найти свое место и раскрыть свои способности. Конечно, для детей с ОВЗ необходимо создание специальных условий обучения с привлечением смежных специалистов.