Дидактика для преподавателей

МЕТОДИКИ ОЦЕНКИ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО МАСТЕРСТВА

Всесторонняя оценка педагогического мастерства должна предусматривать анализ всех его составляющих подструктур: личностных качеств, профессиональных знаний, умений и технологий. Практически наиболее часто педагогическое мастерство учителя-тренера определяется по качеству проводимых ими занятий. Широкое распространение имеет опыт аттестации тренеров по уровню их знаний и техническим результатам спортсменов, которых они подготовили. При этом чаще всего используется традиционная пятибалльная система. Однако за последние годы появился ряд методических разработок более дифференцированной оценки уровней педагогического мастерства. К их числу относятся следующие:

1. Оценка педагогических умений.

2. Методика оценки качества занятий по физическому воспитанию.

3. Критерии оценки педагогического мастерства тренера.

1. ОЦЕНКА ПЕДАГОГИЧЕСКИХ УМЕНИЙ

Проблема объективной оценки педагогических умений привлекает своей актуальностью многих исследователей. Имеются разработанные методики определенного уровня обучающей деятельности педагога по функциональному и результативно-личностному аспектам, которые позволяют разносторонне проанализировать и оценить профессиональный уровень педагога.

Для определения уровня обучающей деятельности педагога по функциональному аспекту Г.И. Хозяинов (Хозяинов Г.И. Методики определения уровня обучающей деятельности педагога по системе «Лидер». – М.: ГЦОЛИФК, 1990) рекомендует использовать следующие критерии.

1. Владение содержанием и дидактическая его организация.

2. Организация собственной деятельности педагога.

3. Организация учебной деятельности детей.

4. Педагогическое стимулирование и мотивация личности ребенка в образовательном процессе.

5. Структурно-композиционное построение учебного занятия.

Для осуществления оценки (самооценки) по каждому критерию может быть использовано два варианта: первый — оценка по критериям; второй — оценка через первичные признаки критерия.

ШКАЛА ОЦЕНКИ ПО КРИТЕРИЯМ

(по Хозяинову Г.И.)

Далее каждый из перечисленных критериев может быть раскрыт через первичные признаки и использованием балльной оценки.

Методика балльной оценки первичных признаков педагогического мастерства преподавателя физического воспитания может быть осуществлена по следующей схеме, в которой оценивается признак

Владение содержанием и его организация

При оценке обучающей деятельности педагога по организации учебной деятельности занимающихся рекомендуется дать оценку следующим первичным признакам:

1. Четкая формулировка цели, задач занятия (урока).

2. Организация последовательности учебных операций детей (по этапам, алгоритмам).

3. Эффективность избранных методов, приемов обучения.

4. Активизация познавательной деятельности детей.

5. Индивидуализация и дифференциация обучения.

6. Сочетание индивидуальной, групповой и коллективной форм деятельности детей.

7. Организация взаимопомощи и взаимообучения детей.

8. Функционирование обратной связи.

9. Оперативная корректировка учебных заданий.

10. Системность и объективность оценок.

Оценка педагогического мастерства

При оценке педагогического мастерства оцениваться может и уровень реализации сотрудничества педагога с детьми. При этом анализе предметом оценки могут быть следующие первичные признаки:

1. Отношения на основе творчества.

2. Наличие личной заинтересованности.

3. Направленность на трудности.

4. Перспективность занятий.

5. Проявление самоконтроля и самореализации.

6. Пронизанность образовательной деятельности нравственно-эти-ческим началом.

7. Проявление самоуправления.

8. Поощрение взаимовлияния.

9. Демократичность руководства группой.

10. Организация самовоспитания.

Качественная оценка культуры педагога

Предметом качественной оценки должна быть и общая культура педагога, выражающая зрелость и развитость личностных и профессиональных качеств, продуктивно реализуемых в индивидуальной деятельности.

Предметом обобщенной оценки общей культуры педагога является интеллигентность, которая характеризует его социальное поведение и свиде-тельствует о высоком уровне его интеллекта, нравственной и эстетической зрелости.