Деятелльностный подход в обучении химии

Как спланировать и провести урок, чтобы каждый учащийся стал его участником: слабый и сильный, одаренный и не желающий учиться? В условиях школы это не только сообщение новой информации, но и обучение приемам самостоятельной работы, самоконтролю, взаимоконтролю,приемам исследовательской деятельности,умению добывать знания обобщать и делать выводы.

Химии принадлежит одно из ведущих мест в обучении мышлению и формировании познавательной активности. Ставя перед cобой добиться появления у обучающихся познавательного интереса и активизации мышления нужно помнить, что существует два взаимосвязанных пути ее решения :

- через содержание учебного материала;

-через организацию учебной деятельности.

Первый путь связан с новизной изучаемого материала, с раскрытием практического значения знаний, с показом современных научно- технических достижений и.т.д.

Второй путь – это проблемность в обучении, выдвижение научных гипотез, их проверка в ходе урока; выполнение практических работ исследовательского и творческого типа, занимательных опытов.

Деятельность учащихся наиболее эффективна, если есть интерес (мотивация)

Интерес можно вызвать через проблемную ситуацию.