Для всех кому интересна этическая педагогика

Формирование межпредметных компетенций обучающихся и обучающих на уроках общественно-гуманитарного цикла мыслится автором, как система обучения ребенка и себя самого теоретическим и практическим шагам развития своих естественных способностей чувствовать, мыслить, действовать.

Чтобы ребенок смог предъявить самому себе:

• смысл обучения твердым и глубоким знаниям по истории,
• потребность к обучению в течение всей жизни.

Практическое применение результатов исследований в области этической педагогики А.С. Валявского, процедурной рациональности принятия решений О.Л.Савельзона, в области системной мыследеятельности Г.П.Щедровицкого, метапедагогики А.И. Уёмова позволило учителю включить в систему обучения истории:

1) элементы процедурной рациональности принятия решений,

2) элементы системной мыследеятельности,

3) элементы методологической игропрактики,

4) модель Этического Соглашения ребенка и родителей; учителя и ребенка;

родителей и учителя.

Значительный вклад в научное и практическое исследование разных аспектов проблематики сделали такие отечественные и зарубежные ученые и практики, как И.Г.Фишман, Н.Г.Корниенко, О.Л.Савельзон.

Подходы, освещенные автором, нашли своё практическое применение во время подготовки и проведения Летних Гуманитарных Школ (ЛГШ), а также работы подготовительного отделения Донецкого Гуманитарного Института при Донецком Национальном Университете. Результатами социальной практики стали: реализация методики формирования коллектива педагогов, учащихся и их родителей создание учебных планов и программ подготовительного отделения и летних гуманитарных школ.