Дневники наблюдения в специальной (коррекционной) школе, как профилактика и коррекция отклонений.

Коррекционная работа должна быть направлена на профилактику и коррекцию отклонений в развитии, поведении, учёбе, на основе создания оптимальных условий для развития личностного потенциала ребёнка.

Важные условия успешной коррекционной работы :

• Совместные педагогические воздействия;
• Непрерывность педагогического воздействия;
• Проблемы, рекомендации прописываются специалистами в коррекционных дневниках;
• Результат -четверть, полугодие, год.

Ведут записи в коррекционном дневнике.

• Учитель ЛФК, ритмики, СБО, логопедии. То есть, предметы, где коррекция выходит на первый план.
• Специалисты которые планируют и разрабатывают пути коррекции личности ребенка Это психолог, дефектолог, социальный педагог.
• Учитель трудового обучения также ведет записи в коррекционном дневнике, так как его предмет, является основным в программе коррекционной школы 8 го вида.
• Воспитатели, работающие с учащимися, заполняют коррекционный дневник, исходя из своих целей коррекционной работы.
• Учителя предметники могут вести записи в коррекционном дневнике, если у учащегося возникают определенные трудности в поведении и обучении.

Средством такого взаимодействия между педагогами служит дневник коррекционной работы.

Каждый педагог планирует свою коррекционную работу с учащимся, опираясь на свой предмет, но в то же время координирует их с целями других специалистов.

Цель психологического сопровождения:

• Коррекция и психопрофилактика личностной (эмоциональной, познавательной, поведенческой сферы ребенка).

Цель логопедического сопровождения:

• Коррекция и развитие речи ребенка с проблемами в развитии.

Цель педагогического сопровождения:

• Обеспечение обучения детей навыкам выполнения учебных заданий, полученных знаний, организации времени, социальной адаптации.

Цель лечебно-оздоровительного сопровождения:

• Формирование привычек здорового образа жизни, оздоровление обучающихся, профилактика соматических заболеваний, развитие способности справляться со стрессами и болезнями.

Цели воспитательного сопровождения:

• Обусловливают формирование привычки к постоянному труду через применение в учебных и бытовых ситуациях навыков самообслуживания, соблюдения личной гигиены, соблюдения правил безопасности жизни, культуры поведения в общественных местах.

Коррекционная работа должна включать в себя главные цели и подчиненные им, конкретные цели.

Сфера навыков.

Сфера самообслуживания.

После того, как в дневнике будут сформулированы специалистами цели коррекционной работы, целесообразно указать в рекомендации какие методы и приемы будет использованы педагогом для их реализации.

Например, воспитатель заметил, что во время прогулок, ребенок бесцельно бегает по территории не участвуя в играх, организованных другими детьми, не пытается придумать и организовать игру самостоятельно. Следовательно, цели коррекционной работы воспитателя с этим учеником будут сформулированы следующим образом.

Воспитатель - учитель для анализа своей работы может воспользоваться следующим планом:

• Какова была цель, поставленная Вами для работы с учащимся за прошедший период?
• С помощью каких средств Вы её реализовывали (карточки с индивидуальными заданиями, совместная работа с педагогом, работа в парах, выполнение общественных поручений, ответственное задание и т.д.)?
• Какие трудности возникали у учащегося при выполнении заданий?
• Что получалось легко и ученик выполнял это с удовольствием?
• Как изменялось настроение ребенка в течение четверти/месяца?
• Появлялись ли признаки утомляемости, раздражительности, апатии или пассивности в конце урока, дня, недели, занятия ?
• Как Вы помогали учащемуся с ними справляться?
• Что из запланированного Вами реализовать не удалось?
• Как Вы думаете в чем причина этой неудачи?
• Есть ли положительная динамика в развитии учащегося?
• В чем она проявляется?
• Какова цель Вашей коррекционно-воспитательной работы с учащимся на следующую четверть/месяц?

Предполагаемые вопросы для анализа при появление трудностей в обучении и поведении учащихся (агрессивное поведение, эмоциональный срыв, снижение успеваемости, апатия и т. д ).

- Что это за проблема?

- Что за ней кроется ? (демонстрацией каких потребностей ребенка является его нетипичное поведение, привлечение внимания, усталость, тоска по дому и т.д.).

- Когда это началось?

- Что или кто послужило причиной появления проблемы (приезд /неприезд родителей, ссора с одноклассниками и т.д).

- Кто может помочь ребенку справиться с этой проблемой

- С какими специалистами необходимо проконсультироваться, чтобы определить пути преодоления этой проблемы?

После анализа по указанным вопросам в дневник записываются рекомендации психолога, социального педагога, медицинского работника.

В соответствии с этими рекомендациями формулируются цели коррекционной работы на определенный период, по истечении которого записывается результат (он может быть как положительным, так и отрицательным.

Цели:

Совершенствование навыков самообслуживания.

Развитие элементарного навыка принятия решений.

Развитие чувства коллективизма эмпатии.

Методы:

Направляемая беседа, сюжетно-ролевая игра, карточки для индивидуальной работы, выполнение релаксационных занятий и т.д.

Методы и приемы работы: организованная игра, инсценировка сказок, подвижные игры и эстафеты на свежем воздухе.

Формы работы: коллективная, групповая.

Пример заполнения дневника