Эволюция Красоты

"Эволюция, или рост духа, сознания и мысли устремлена к совершенствованию в Красоте

… и сильнее всего этот принцип выражен в человеке"

Е.И.Рерих

"Отойдите от жизни мертвой"

Зов

Восхождение к одухотворенной, «улыбающейся» школе начинается с осознания, «очувствования» энергий духа, энергии Света как реальной, как особой действующей силы, как особого «качества» энергии в атмосфере. Критерием каждого действия может стать ощущение той духовной «атмосферы», в которой легко «дышится» сердцу и разуму, в которой легко сосредотачиваться и быть открытым вдохновению. «Надо, чтобы в школе хотелось думать, и не о пустяках каких-нибудь, а о самом главном, что есть в жизни» (слова одной из учениц, 11-летней Наташи).

Всякое явление, от самого малого до такой масштабной социальной структуры как «школа», живет, развивается, не истощая потенциала своего лишь постольку, поскольку «напитывается», «проникнуто» энергией Подлинного Бытия, энергией Истины…

Все эволюционирующее – суть «дыхание» в Истине: наполнение Истиною и излучение Истины. Степень «прогрессивности» явления – степень осуществлённости в нем Энергии Подлинного Бытия – энергии Высшего Мира…

Красота – наиболее доступное интуиции каждого форма Энергии Духовного Мира и как понятие – наиболее полно для современного человека выражает суть прогресса.

Как придет радость, улыбка в школу?

- Высшей энергией, сущностной, Энергией Истины, через приближение целостного явления «школа» к миру Реальности… «Посредством земной Майи» не создать твердыни, - сказано в Учении. Изменить нечто, реально «преобразовать» (то есть явить образ, улучшить образ) невозможно при помощи несущностных, «вторичных» или отживших энергий: «так же неразумно, как дети мечтают из грязи сложить крепость» (Иерархия, §146).

Именно в понятии Красота воплощены, с одной стороны, отход от отжившего, омертвевшего, с другой стремление к реальной сужденной ступени сознания – ступени бессмертия.

Характерно, что именно русская педагогика в своей лучшей традиции искала пути становления школы (как и общества в целом) через осмысление и искание путей осуществления Абсолютных Начал: Абсолютного Добра, Абсолютной Истины, Красоты. Гуманизм в педагогике – и есть выход на путь жизненности, на тот путь, где процесс учения обретает характер духовного действия, и не противоречит главной человеческой цели – осуществления самосознания, достижение ступени бессмертия. Мы должны осознать, что ценность гуманной педагогики как прогрессивного явления не только в том, что она восстанавливает уважение к личности, Ребенку, Детству, открывает пути свободе и творчеству, но тем самым – двигает педагогику к осознанию глубины своей роли в современном мире.

В мире с далекими от совершенства социальными «механизмами» педагогика – это сфера защиты духа, есть защита собственно человеческого в человеке, сущностного человеческого назначения, восхождение к своей космической роли, бессмертию сужденному… Потому и синоним подлинного гуманизма – Свет, Истина, Жизнь, Красота…

Суть движения к гуманизму в школе – стремление создать условия культуры, которые не противоречили бы (как это есть в старой школе) сущностным целям становления человека – обретению им бессмертия (что есть творение «образа» - облика)…

Рядом с понятием Красота стоит понятие Свободы… Надо понять суть талантливости, одаренности, творческости – освобожденность энергии духа, - освобожденность от нежизненных «наростов», от пустой активности, несущностных устремлений. Красота и Свобода – ключевые понятия Новой Эпохи и новой школы…

Свобода – непременное условие для действия сокровенной силы жизни в каждом человеке для пробуждения внутренних источников активности. Если Свобода – воздух, дыхание для духа, то Красота – та энергия, которая подобно живой влаге и лучам солнца необходима для прорастания внутреннего зерна – духовной силы, - основы творческой энергии.

Все подлинное в человеке может быть только свободным, идущим изнутри. Свобода понимается не только внешне (ненасилие, возможность выбора форм учения и форм проверки знаний), но и внутренне – как определенный уровень самосознания – степень освобожденности от несущностного, поверхностного…

«Духовное начало в человеке связано с Абсолютом… становление внутреннего человека – это и есть то, помочь в чем должно воспитание. Воспитание должно готовить к жизни во времени, но и к жизни в вечности» (В.В.Зеньковский).

Гуманная педагогика – это педагогика, система воспитания – обучения, направленная на помощь растущему человеку в обретении им Свободы: именно процессы воспитания и обучения призваны к тому, чтобы помочь каждой растущей личности обрести устойчивость и созидательную дееспособность в мире на основе своих накопленных веками энергий «Истины»… Это путь поддержания, укрепления огня духа – внутренних источников силы и мудрости и творчества – Красотою… Или, как сказал Ш. Амонашвили, «гуманная педагогика – это педагогика четвертого измерения».

Несмотря на многое сказанное о Красоте как сути жизненности, излучении Энергии Абсолютных Начал Бытия… именно педагогика сегодня остается категорически нечуткой к энергии красоты… Возможно поэтому здесь не видят разницы между социальным и духовным «началами» человека…

Красота – выход на просторы жизни «сверхличной». Русская педагогика всегда акцентировала это:

В.Зеньковский писал о «творческой силе», скрытой во «внеэмпирическом» начале личности.

И.Ильин пишет: «творящий человек должен внять мировой глубине и сам запеть из нее… Мое духовное я открывается мне тогда, когда я убеждаюсь, что я есмь творческая энергия, тонкая энергия, которая сама не материальна, но имеет призвание владеть своим телом как орудием».