ГРАЖДАНИН ВЕЛИКОЙ СТРАНЫ

Поэтом можешь ты не быть,  

                      Но гражданином быть обязан.

Сказано  сто лет назад… Но живёт и сегодня – неумирающее крылатое слово великого поэта. Тревожат мысль, стучатся в сердце, не дают покоя строки Некрасова.

 Школа - это Дом, где стены – педагоги, фундамент – дети, а крыша – педагогические технологии. Если «стены» прочные, из хорошего материала, если не течёт «крыша», то школа становится Домом, где отогреваются сердца. И тогда лучшей в мире дорогой для детей становится дорога в школу.

Педагог XXI века в общественном и педагогическом сознании  должен быть гражданином своей страны, который творит и пробует, а так же уверен в том, что всё это для детей и для общества, поэтому на своём личном примере учит подрастающее поколение.

       Горжусь я и мучусь – в руках у меня

                Находится участь грядущего дня!

Хочется заметить, что гражданское становление ребёнка  начинается с учителя, тогда с чего начинается сам учитель как гражданин? Поэтому мне захотелось самой в этом разобраться.

• Учитель должен быть талантлив!

Я знаю, что каждый человек талантлив, а учителю обязательно надо раскрыть свой талант и не позволить жизненным трудностям «закопать его в землю». Талант педагога – это необъятность замыслов, интуиция, доброта и тактическая дальнозоркость. Ведь каждый день мы идём в класс к детям и происходит чудо: будто на сцене театра разыгрывается действие спектакля, название которому «Урок», и мы покоряем детские души, сея в них разумное, доброе, вечное.

• Учитель должен иметь духовное здоровье.

У учителя должна быть потребность занять ум, потребность думать, мыслить, понимать то, что видит... Вряд ли приходится доказывать, что ум не роскошь, а гигиена. Гигиена духовного здоровья, столь же необходимого для жизни, как и здоровье физическое. Ибо, не обладая этим духовным здоровьем, в наши дни очень легко захлебнуться и утонуть в том стремительном потоке информации, которая ежедневно и ежечасно обрушивается на человека со всех сторон. Тем более что этот поток несет с собой вовсе не только доброкачественную духовную пищу. Так что забота о духовном здоровье имеет и прямой социальный, жизненно важный для каждого человека смысл.

• Учитель должен быть всегда молодым!

Что же такое молодость для учительства? Я попыталась расшифровать сначала само слово. Итак, слово «молодость», расшифруем следующим образом:

М – молодые; О – озорные; Л – любознательные; О – отзывчивые; Д – добродушные; О – оптимисты; С – созидатели; Т – творцы; Ь – «ь» для смягчения жизненного негатива.

Рассуждаем дальше.

Молодость начинается после счастливого, беззаботного детства и не кончается никогда. Поэтому построим ось актуального времени и на ней отложим в положительном направлении отрезки «детство» и «молодость», отрицательная полуось не входит в область допустимых жизненных значений, потому что каждый человек рождается со своей доброй программой.  Молодость – вся жизнь, её откладываем от детства до «плюс бесконечности», т. к. я считаю молодым человеком не того, у кого паспортная молодость, здоровый желудок и крепкие зубы, а того, у которого пытливый ум, открытая душа и горящие глаза.

На отрезке «молодость» есть и точка опоры. Точка опоры – это прежде всего обретение достоинства, высокого представления о человеке и его предназначении на земле, это утверждение достойного способа жизни, краеугольные камни которой – честь, совесть, правда. А иначе просто нельзя жить.

Учителям некогда стареть – они всегда в центре молодого поколения, они всегда молоды!

• Учитель должен быть мудрым и сильным!

 Бывает и так, что стремительный поток событий сжимает упругое время, что оно уже не течет, а мчится, как ветер, и тогда мудрость приходит к человеку раньше, чем в спокойные и неторопливые времена.

И тогда каждый из нас может свернуть горы: написать за ночь сценарий мероприятия, подготовить и провести открытый урок, сделать ремонт в классе и чем больше дел, тем больше у нас для этого появляется сил.

• Учитель должен жить с верой в лучшее!

Мы верим, что после невыученных уроков обязательно будут успехи и хорошие оценки и это намного-намного для нас приятнее.

Мы также верим, что добро обязательно победит зло и что любовь -  это самое сильное, красивое и исцеляющее чувство на земле.

А ещё мы, учителя, верим в хороших, честных и добрых людей и верим в чудеса.

• Каждое дело творчески, а иначе зачем?

  Представим всё знание человечества как шар. Тогда пространство вне шара – область неизвестного. Поверхность шара показывает границу с неизвестным. Но чем больше объём знаний, тем больше площадь соприкосновения с неизвестным. А каждая точка этой поверхности – новая нестандартная ситуация.

Шар знаний в последнее время стал резко «раздуваться», и количество новых задач, с которыми приходится сталкиваться людям, также резко возросло, возросла и ответственность за их решение. Хорошее решение задачи – новые возможности, а плохое – новые неприятности, вплоть до войн и экологических катастроф.

В истории человечества появилась естественная и необходимая потребность в творческих педагогах, а творческие ресурсы разума – безграничны, они могут быть приравнены лишь к энергетическим ресурсам Солнца.

• Активная жизненная позиция.

Человек – существо не только биологическое, но и в большей степени общественное. Его жизнь будет неполной, если он не вписан в окружающую среду многообразными связями, не станет участником жизни этой среды, её преобразователем и созидателем, не будет противостоять деструктивным явлениям.

Мы говорим: «Дети – цветы жизни». Только люди, работающие с детьми, знают, как изломан и растоптан бывает порою этот цветок, сколько бед и несчастий сваливается на его маленький хрупкий организм, и как неимоверно трудно бывает снова вдохнуть тепло в его душу.

• Учение с увлечением.

В качестве реального факта необходимо признать, что достаточно большая часть школьников отличается объективным неприятием математики. Однако без математического образования современный человек обойтись не может в силу следующих причин:

- математическое образование – это единственное прошедшее испытание временем средство интеллектуального развития в условиях неизбежного массового обучения;

- элементы математики – неотъемлемая часть общей системы ориентации в окружающем мире. Практически каждому человеку приходится постоянно проводить элементарные подсчеты, делать оценки, прикидки, читать графики, осмысливать статистические данные и т.д.;

- математика обладает колоссальным воспитательным потенциалом: воспитывается интеллектуальная честность, критичность мышления, способность к размышлениям и творчеству.

Сложность заключается в создании привлекательного для учащихся курса математики. Возникает необходимость кропотливого поиска таких приемов методики преподавания и организации учебного процесса, чтобы не заставлять насильно делать неинтересное, чтобы ученику «захотелось» понять и учить математику.

И ещё, я считаю, что надо заинтересовать собой.

      Поэтому моя педагогическая концепция учителя математики следующая:

1. Каждое занятие должно быть интересное, увлекательное и творческое, а иначе зачем?
2. «Дорогу осилит идущий, а математику – мыслящий».
3. Успех школьнику может создавать учитель, который сам переживает радость успеха.
4. Познание начинается с удивления.
5. Тренируй креативность.
6. Мыслить мыслимое – вот цель математика.
7. Нельзя создавать ситуацию озабоченности по поводу неуспехов детей, нужно стремиться к обратному: показать, что им многое знакомо, следует лишь это умело использовать.
8. Любить детей – это полдела, нужно раскрыть их души умело.

     Педагогическое кредо:

 понимать, принимать, любить, помогать, сострадать.

            В своей работе делаю большой акцент на развитие личности ученика; ученик является центральной фигурой в процессе обучения, «он солнце, вокруг которого вращается весь педагогический процесс», а также руководствуюсь принципами:

1. Всеобщая талантливость. (Нет бесталанных людей, есть люди, которые занимаются не своим делом).
2. Взаимное превосходство. (Если у тебя получается хуже, то что-то другое обязательно получится лучше).
3. Неизбежность перемен. (Нельзя судить о человеке раз и навсегда, нужно дать ему возможность раскрыться).            

            Когда учение проходит с увлечением, то дети с радостью начинают понимать, что математика – не узница скучных учебников, а наша соседка по жизни. Она везде: в радуге, в алфавите, в ходе времени, в женских каблучках, доводящих пропорции фигуры до золотого сечения.

• Использование современных образовательных технологий. 

Технология дистанционного обучения.

Развивающее обучение.

Проблемное обучение.

Разноуровневое обучение.

Коллективная система обучения (КСО).

Технология решения изобретательских задач (ТРИЗ).

Исследовательские методы в обучении.

Проектные методы обучения.

Технология «дебаты».

Технология модульного и блочно-модульного обучения.

Лекционно-семинарско-зачётная система обучения

Технология развития «критического мышления».

Технология использования в обучении игровых методов: ролевых, деловых и других видов обучающих игр.

Обучение в сотрудничестве (командная, групповая работа).

Информационно-коммуникационные технологии.

Здоровьесберегающие технологии.

Система инновационной оценки «портфолио».

Технология дистационного обучения.      

«Всё второстепенное в сравнении с заботой о детях» - так говорил Иоанн Златоуст. И если бы это утверждение стало нормой жизни, исчезли бы все многочисленные проблемы, связанные с воспитанием подрастающего поколения.

Идти к ученику, идти от ученика, и вновь возвращаться, в сущности, не уходя от него, возвращаться к ученику прежнему и одновременно другому – основа Человеческого  образования и гражданского воспитания.