Педагогическая разминка

1.Л.Н.Толстой писал: «Мудрость не в том, чтобы знать как можно больше, а в том, чтобы знать, какие знания самые нужные, какие менее и какие еще менее нужные».

Если Вы разделяете точку зрения писателя, то проранжируйте таким образом знания об организации образовательного процесса. Если же Вы не согласны с точкой зрения Л.Н.Толстого, то охарактеризуйте и обоснуйте свою позицию.

2. «Экзамен – это запоздалая форма контроля, когда брак уже устранить невозможно», - так говорят многие ученые. А что Вы думаете об экзамене?

3. А.Эйнштейна спросили: «Велика ли скорость света?» Ученый ответил: «Я никогда не запоминаю то, что можно прочесть в любом справочнике».

Как Вы оцениваете и как Вы относитесь к высказанной идее?

4. В.А.Сухомлинский писал: «Не ловите детей на незнании. Отметка – не наказание. Отметка – радость».

Что Вы думаете по этому поводу? Почему много плохих отметок в классных журналах и еще больше (так ли это?) в дневниках учащихся?

5. Всем хорошо известно древнее выражение: «Корень учения горек».

Французский писатель А.Франс утверждал: «Чтобы переварить знание, надо глотать его с аппетитом».

Какие противоречивые высказывания! Какова Ваша позиция? Обоснуйте, пожалуйста, свое мнение.

6. Я.Корчак рассказал о рабочем дне школьника: «Вот первый урок. Вызвали отвечать слабого ученика. Он плохо знает урок, мямлит, всем слушать его неинтересно, скучно, каждый занимается своими мыслями и даже какой-то своей работой. Второй урок – литература. Пять человек по очереди читают одно и то же стихотворение. Все ребята учили его дома, слушать неинтересно, поэтому на многих нападает тоска и раздражение. Третий урок –. Учитель дал решать задачи, появилась какая-то деятельность, стало интереснее, хотелось решить все самому, но учитель торопился, и как только лучшие ученики решили эти задачи, он предложил им объяснить решения всему классу. Многим так и не удалось проявить себя и на этом уроке. На четвертом уроке томящегося от бездеятельности ученика наконец-то вызвали. Ему очень хотелось рассказать все не так, как в учебнике, а по-своему, но учительнице было некогда. Она торопилась, перебивала, досказывала сама. Правда, поставила ученику четверку, но радости от этого у него не было».

Каков может быть результат такого учения школьника?

Как бы Вы описали учебный день своего ученика?