Игра как средство коммуникации на уроках английского языка в начальных классах

При работе над лексикой традиционно выделяют три основных этапа: 1) ознакомление; 2) закрепление; 3) развитие умения использовать навыки в различных видах речевой деятельности [Бим 1988: 76]. Первые два этапа часто объединяют в один – презентация лексики.

Для презентации нового лексического материала, на своих уроках английского языка я использую следующие игры и игровые приемы:

-интерактивные флеш-карточки, которые создаю на платформе “Quizlet”;

- карточки с забавными иллюстрациями. Например, слово chicken может быть проиллюстрировано общипанной курочкой или burger - злой бургер и т.д. Это смешные и яркие иллюстрации, которые останутся в памяти детей, а вместе с ними и образ слова.

- метод фонетических ассоциаций позволит лучше запомнить звуковую форму слова. Например, слово glass (стакан) напоминает русское слово глаз. Проводим следующую ассоциацию – глаз в стакане. Такую «страшилку» дети не оставят без внимания и точно запомнят. Другой пример со словом bee (пчела). Это слово звучит как сигнал машины «бии». Ассоциация как огромная пчела рассекает по улицам города и громко сигналит всем машинам «биииии!» моментально запомниться всем детям. Благодаря такому методу, дети смогут освоить огромный пласт лексики.

- видеоролики к нашему УМК 2-4 кл. также позволяют отлично презентовать новые лексические единицы.

На этапе первичного закрепления мне помогают следующие игры и игровые приемы:

- игры на развитие памяти, такие как ”what’s missing?” (что пропало?) и “what has been changed?” (что поменялось местами?). Такие игры можно проводить в интерактивной форме, а также с карточками или с настоящими предметами.

-игра на внимание “Yes/No” (да-нет).

-серия игр “action games” (action – действие). Как правило, чтобы выучить слово, нужно несколько раз его повторить. Превратить этот процесс в игру, можно добавив разные движения. Так, например, изучая с 3 классами дни недели я использовала игру “Quiet - loud” (тихо – громко). Исходя из названия данной игры, очевидно, что акцент был не только на движении, но и на звуковом сопровождении.

1) Игры на скорость также можно отнести к данной серии игр. Отличный примером послужит игра “Fast-faster-the fastest” (быстрый-быстрее-самый быстрый). Выполняя разные движения, ребята повторяют слова сначала быстро, затем еще быстрее и наконец, очень быстро. Можно добавить соревновательного момента и определить самого быстрого ученика. Таким образом, очень удобно повторять тему «части тела», или например, глаголы действия.

2) В данную категорию игр можно отнести физминутки, направленные на повторение пройденного лексического материала. Данная категория игр, основанная на выполнении каких-либо движений одна из любимых всеми ребятами.

3) Игры с мячом. Одна из любимых активностей ребят. Данную игру можно проводить на этапе активизации знаний, например. Учитель бросает мяч любому ученику, называя русское слово – ученик возвращает мяч учителю, говоря слово на английском и наоборот. Чтобы придать больший интерес игре, я предупреждаю учеников, что намеренно не буду называть имя, кому буду бросать мяч. Такой прием позволяет ребятам быть максимально сосредоточенными всю игру.

-серия игр на угадывание - “Guessing games”.

1) Игра “Whose shadow is this?” – (Чья это тень?). Игра, которая подойдет для повторения лексики по любой теме.

2) Загадки – еще один универсальный способ повторить пройденные лексические единицы.

3) Игра “A secret bag” (секретный мешок) очень нравится детям. Каждый желает взять что-то из секретного мешочка. Ребята вытягивают любой предмет из мешочка и называют его, чтобы усложнить игру, ребята должны вытащить предмет из мешка и с закрытыми глазами, на ощупь догадаться о том, что у них в руках.

-Игры на сопоставление – “Matching games”. Можно использовать как интерактивный формат игры, так и в виде карточек. Чтобы придать еще больший интерес к игре можно использовать «секретный мешочек». Задача ребят достать из мешочка карточку и сопоставить с переводом на доске.

Следующий этап работы с лексическим материалом это развитие умения использования навыков в различных видах речевой деятельности.

-серия игр на угадывание - “Guessing games”. Данную игру можно использовать практически к каждой теме, что позволит легко и быстро закрепить грамматические конструкции.

1) 2 класс, игра “What am I?” (Кто я?) позволит повторить лексику по теме: «Животные», а также потренировать построение предложений с глаголом can.

2) 2 класс, игра “Where’s Chuckles?” позволит повторить лексику по теме: «Комнаты», а также потренировать построение предложений с во времени Present Simple с глаголом to be.

3) 3 класс, “What have you got?” позволит повторить лексику по теме: «Еда», а также потренировать построение предложений с местоимениями some и any.

Принцип данных игр заключается в том, что ребята должны задавать вопросы по образцу, чтобы угадать загаданный предмет. Такие игры не останутся без внимания. Каждый ребенок желает выйти к доске и загадать предмет. Отгадывать, задавая вопросы не менее интересно, ведь тот, кто отгадал загаданный предмет, получает право следующим загадать что-либо (зависит от темы, которую вы проходите, например, животное, еду, комнату и т.д.).

- активные игры:

1) физминутки - отличный способ закрепить пройденную лексику и грамматические конструкции.

2) игры с мячом: Игра «Вопрос-ответ» прекрасная диалоговая игра. В отличие от диалогов у доски, диалоги «с мячом», на мой взгляд, более эффективны. Ребятам очень интересно не только самим выбирать себе собеседника, но и бросить мяч.

Еще одна не менее интересная игра «Перевертыш». С помощь данной игры очень удобно практиковать формулы всех 3 типов предложений (утвердительных, отрицательных и вопросительных) любого времени. Игра выглядит следующим образом: учитель говорит утвердительное предложение и бросает мяч любому ученику, ученик возвращает мяч учителю, отрицая то, что он сказал или, переспрашивая, то есть создает либо отрицательное, либо вопросительное предложение. Чтобы ребятам было легче, формулы можно вынести на доску.

-интерактивные игры – особо любимы детьми. Ребятам очень нравиться совершать какие-либо действия на интерактивной доске. Взамен ребята повторяют нужную грамматическую конструкцию.

-песни – простой способ запомнить изучаемую лексику, а также речевые идиомы, обороты речи. Слова песен быстро запоминаются, помогают привлечь внимание детей, дают им возможность расслабиться и получать удовольствие от изучения английского языка. К тому же многократное повторение песен способствует постановке произношения. Преодолевается языковой барьер. Совершенствуется навык восприятия англоязычной информации на слух. Именно поэтому многие современные УМК содержат в своей основе песни.