Информирование российского образовательного сообщества о возможностях применения новых форм образовательной деятельности с использованием современных сервисов и средств сети Интернет;

Основными целями блога являются: информирование российского образовательного сообщества о возможностях применения новых форм образовательной деятельности с использованием современных сервисов и средств сети Интернет; привлечение участников образовательного процесса к использованию Интернета в образовательных целях; поиск новых форм использования Интернета в образовательных целях; популяризация использования Интернет-ресурсов, сервисов и инструментов в практике работы школы; поддержка и стимулирование педагогов по созданию, использованию и продвижению собственных Интернет-ресурсов, блогов, курсов на платформе Moodle в сети Интернет. ^ Предпосылки создания блога Сегодня информационное общество и общество знаний предъявляет качественно новые требования к системе образования. Целью образования становится не подготовка человека к будущей деятельности за счет накопления впрок как можно большего объема готовых знаний, а развитие личности, овладение ею способами приобретения существующих и порождения новых знаний. Изменения, происходящие в системе образования, отражаются в понятии «новая парадигма образования». Если сущность старой парадигмы образования выражалась в лозунге «Образование – на всю жизнь», то новая образовательная парадигма – это своего рода стратегия образования для будущего, лозунг которой – «Образование в течение всей жизни». Информатизация образования – это не только установка компьютеров в школе или подключение к сети Интернет. Сегодня становится очевидной необходимость в создании новых технологий создания учебных материалов, новых типов учебных материалов, новых подходов к обучению. Цифровой разрыв - термин, появившийся в 21 веке. Это обозначение разницы в возможностях доступа к информации и к образованию для разных возрастных и социальных групп. Цифровой разрыв проходит в школе сразу по нескольким направлениям. Разрыв между школьниками, владеющими навыками работы on-line и общения в социальных сетях, и учителями, иногда даже не представляющими, что стоит за этими понятиями. Возможные проблемы: низкая учебная мотивация учащихся, отсутствие взаимопонимания между учениками и учителями, невозможность организации сотрудничества учителей и учащихся, отсутствие перспектив для обеспечения индивидуального подхода к учащимся. Разрыв между частью учителей школы, постоянно развивающих свои навыки работы в Интернете в образовательных целях, и другой частью учительского коллектива, не пользующейся Интернетом вообще, или пользующейся очень мало. Проблемы - отсутствие свободного обмена информацией и пространства для открытых дискуссий, отсутствие профессиональной кооперации между учителями, ухудшение перспектив профессионального роста учителей. Разрыв между родителями, владеющими современными on-line средствами связи, и учителями, не желающими общаться с ними через Интернет. ^ Проблемы - отсутствие обратной связи от родителей, пассивное участие родителей в делах школы, незнание современных возможностей образования. В то же время по результатам различных мониторингов ученики указывают на возникающие у них проблемы. Ученики используют веб-сервисы и социальные сети для общения и развлечения, но не в учебных целях; Опыт использования Интернета односторонний, т.е. часто ученики не знают его образовательных возможностей; Представление о культурных нормах поведения в Интернете у учащихся часто не сформировано, ученики также не осведомлены об "опасностях Интернета"; Ученики как интернет-пользователи чаще выступают в роли пассивных потребителей; У учеников отсутствуют навыки совместной работы; «Классический стиль» обучения в школе никак не задействует интернет-опыт учеников и их пользовательские навыки. Проблемы, сформулированные учителями Многие учителя используют веб-сервисы и социальные сети для общения и развлечения, но не для организации учебной деятельности и профессионального развития; У учителей отсутствуют навыки совместной работы с учениками и коллегами; Учителя недостаточно осведомлены об представленных в Интернете учебных материалах (для повторного использования); У многих учителей отсутствуют исследовательские навыки и навыки поиска нужной информации; У многих учителей отсутствует представление о том, что такое интернет-практики и как они могут быть использованы в учебном процессе; У педагогов вызывает затруднения соединить новые инструменты с активными методами обучения, эффективно задействовать интернет-опыт учеников. На решение вышеперечисленных проблем и направлен представляемый продукт – «Блог учителя информатики». Что представляет собой «Блог учителя информатики» Он представляет собой совокупность авторских методических материалов, мастер-классов, рекомендаций.