Интеграция в работе учителя-логопеда, как фактор успешного развития речи учащихся.

Под интеграцией мы понимаем форму взаимодействия, взаимопроникновения различных образовательных областей, обеспечивающую целостность образовательного процесса. Существуют разные виды интеграции:

 интеграция содержания и задач в образовании;

 интеграция разнличных видов деятельности детей;

 использование оптимальных форм работы для решения задач одной или нескольких образовательных областей;

 применение средств одной образовательной области для организации и оптимизации образовательного процесса в ходе реализации другой образовательной области.

Согласно принципу интеграции, речевое развитие детей осуществляется не только в процессе игр, упражнений и занятий по развитию речи, но и при организации всех видов детской деятельности через физкультминутки, дидактические игры с элементами движения, подвижные игры с элементами развития речи, математики, конструирования. Педагогу следует целенаправленно организовывать образовательный процесс так, чтобы от детей требовалась оптимальная речевая активность во всех видах детской деятельности. Такой подход не только стимулирует речевое развитие, но и способствует более успешному решению остальных образовательных задач. Реализация принципа интеграции образовательных областей — обязательное условие при выполнении основной общеобразовательной программы школьного образования в соответствии с действующими государственными требованиями. Для преодоления нарушения речи детей необходима максимальная концентрация таких образовательных областей, как «Познание», «Коммуникация», «Физическая культура», обеспечивающих всестороннее развитие психических и физиологических качеств, навыков и умений в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями учащихся.