Качественный урок

Какие образовательные технологии необходимы для создания качественного урока?

На мой взгляд, выбор той или иной технологии зависит от многих факторов: уровня подготовленности учащихся, их возраста, темы занятия. И самым оптимальным вариантом является на мой взгляд использование совокупности этих технологий.

Чаще всего я беру за основу традиционную технологию ведения урока с внедрением инновационных элементов.

Сегодня невозможно представить урок без ИКТ. В настоящее время необходимо умение получать информацию из разных источников, пользоваться ей и создавать ее самостоятельно. Широкое использование ИКТ открывает для учителя новые возможности в преподавании своего предмета, а также в значительной степени облегчают его работу, позволяют улучшить качество преподавания, обеспечивают гармоничное развитие личности школьника, ориентирующейся в информационном пространстве, что позволяет всесторонне развить сознание учащегося.

В своей деятельности я использую мультимедийные презентации, интерактивные карты, учебные фильмы и видеоролики, виртуальные музеи. Для контроля за самостоятельной учебной деятельностью школьников использую цифровой образовательный ресурс Я класс.

Информационные технологии оживляют урок, они дают нам возможность нам увидеть, пусть и на картинке, древнейшие артефакты, которые находятся в музеях мира или безвозвратно утеряны (Пальмира-город поздней античности в Сирии уничтоженный террористами).

С ИКТ очень тесно связана проектная технология. Метод не нов, но дает хорошие результаты. Он реализует необходимость показать детям их личную заинтересованность в приобретаемых знаниях, которые могут и должны пригодиться им в жизни.

Для этого необходима проблема, взятая из реальной жизни, знакомая и значимая для ребенка, для решения которой ему необходимо приложить полученные знания, и новые знания, которые еще предстоит приобрести.

Учитель может подсказать источники информации, а может просто направить мысль учеников в нужном направлении для самостоятельного поиска.

Цель технологии - стимулировать интерес учащихся к определенным проблемам, предполагающим владение определенной суммой знаний и их приобретение через проектную деятельность, предусматривающую решение этих проблем, умение практически применять полученные знания.

Суть данной методики заключается в том, что ученик сам должен активно участвовать в получении знаний. Проектная технология – это практические творческие задания, требующие от учащихся применения знания материала о данном историческом этапе для их решения. Овладевая культурой проектирования, школьник приучается творчески мыслить, прогнозировать возможные варианты решения стоящих перед ним задач.

Я считаю, что элементы проектной технологии лучше применять на повторительно-обобщающих уроках. Одним из элементов такой методики является проектная дискуссия, которая основана на методе подготовки и защита проекта по определенной теме.