Как увеличить скорость чтения у школьника

В сегодняшней статье поговорим о том, как увеличить скорость чтения младшим школьникам.

Отметим, что традиционная методика увеличения скорости чтения предполагает полный отказ от внутреннего проговаривания. Детям до 8-9 лет этот способ не подходит в силу физиологических и нейропсихологических причин. Поэтому для начала нужно найти причины низкой скорости и улучшить необходимые для быстрого чтения навыки.

И только потом, при сформированности у ребёнка расширенного поля зрения, речедвигательной системы, координации движения глаз и произвольности внимания, можно переходить ко "взрослым" способам увеличения техники чтения.

Норма чтения в первом классе сейчас – 50 слов в минуту, в четвёртом – 110-130 слов в минуту. Однако многие школьники не дотягивают до нужного уровня. Почему?

Причины низкой скорости чтения у детей

- плохая память;

- отсутствие внимания/ низкая концентрация внимания;

- низкий словарный запас;

- нелюбовь к чтению родителей (детям нужен пример);

- редкое совместное чтение книг;

- логопедические и/или неврологические проблемы;

- изначально неправильное обучение чтению;

- отсутствие читательской практики.

Ошибки, осложняющие обучение чтению

1. Изучение названий букв, а не звуков.

Обучать детей буквам следует начинать с изучения их звукового обозначения: Б, а не БЭ, М, а не МЭ, и т.д. В противном случае слово ПАПА ребёнок прочитает как ПЭАПЭА.

1. Неправильное обучение чтению слогов.

Слоги читаются побуквенно: П, А, П, А. Правильно: тянуть первый звук, пока не дойдёт до второго: ПППА-ПППА.

Как увеличить скорость чтения у ребёнка

1. Устраняем проблемы.

Развиваем память и внимание.

Существуют специальные упражнения и методики для развития внимания и памяти у ребёнка. Заучивание стихотворений также сыграет положительную роль в развитии памяти.

Расширяем словарный запас.

Расширить словарный запас можно только частым чтением. Читайте ребёнку рассказы, сказки, стихи. Чем больше читаете, тем больше новых слов запоминает малыш. Помимо чтения новых слов, разбирайте их смысл.

Увеличиваем поле зрения.

Очень часто происходит так, что ребёнок, читая одно слово, не видит следующего за ним. Значит, уходит время на то, чтобы «увидеть» следующее слово, потом узнать его, потом прочитать. Увеличить поле зрения помогут упражнения с таблицами Шульте.

Убираем регрессию.

Регрессия – когда в процессе чтения глаза возвращаются к уже прочитанному. Для того, чтобы убрать регрессию, закрываем линейкой каждое прочитанное слово. После нескольких повторений ребёнок привыкнет и не будет возвращаться назад после прочтения.

Улучшаем артикуляцию.

Когда ребёнок запинается при прочтении слов, скорость чтения снижается. Для чёткой артикуляции изучайте скороговорки, произносите чётко каждый звук.

Вовремя исправляем все логопедические и неврологические нарушения (только у специалиста).

1. Тренируемся.

«Читальные» пятиминутки.

Важное значение имеет не количество прочитанного, а его частота. Лучше меньше, но чаще. В течение дня просим ребёнка почитать про себя 5 минут, и так несколько раз в день. Еще лучше, если в предлагаемых текстах будет разное начертание шрифта, разная его высота. Пусть это будет своеобразная "бомбардировка" мозга совершенно разными текстами с вывески, из газеты, сказки, учебника. Так нужные нейронные связи сформируются быстрее и лучше. (Существует методика профессора И.П. Федоренко, по которой при работа над книгой важна не длительность, а частота тренировочных упражнений. Ведь человеческая память устроена таким образом, что запоминается не то, что постоянно перед глазами, а то, что мелькает: то есть, то нет. Именно оно создает раздражение и запоминается.)

Читаем трудные сочетания.

Первокласснику достаточно тяжело даются такие слова, где рядом стоят несколько согласных звуков: СТРелять, поРСКНул, иНСТРумент и т.д. Что делаем: пишем на карточках сложные слова и разучиваем их с ребёнком несколько раз в день до тех пор, пока он не сможет их легко читать.

Щадящее чтение.

Многие дети быстро устают читать или же не хотят читать вовсе. Попробуйте читать по одному-два предложения, потом отдыхать и снова по два предложения.

Читаем перед сном.

Ребёнок достаточно хорошо запоминает именно то, что происходило перед сном. Поэтому читайте на ночь каждый день.

Форсированное чтение.

Для начала выясняем скорость чтения ребёнка. Затем к этому количеству слов прибавляем еще 30. Например, если скорость чтения равна 60 словам в минуту, прибавляем еще 30, получаем 90 слов. Задача ребёнка – прочитать за минуту именно такое количество слов. При чтении даём три попытки.

Пересказ прочитанного.

Помимо прочтения текста необходимо его после этого пересказать. Начинаем с небольшого фрагмента, постепенно увеличивая его.

После проведения необходимых мер по увеличению скорости чтения до возрастной нормы можно постепенно переходить к настоящему скорочтению.

Что такое скорочтение

Скорочтение нужно в деловых, учебных целях. Это быстрое чтение учебной литературы, профессиональных текстов и новостей. Такое чтение может быть трёх типов:

• Аналитическое - самое сложное. Нужно освоить и понять новые парадигмы, принципы, подходы. Для этой информации ещё не сформирована структура усвоения, мы не знаем, как её использовать и как классифицировать. Это самое медленное чтение, потому что эту информацию нужно серьёзно обдумывать.
• Ознакомительное - простое и понятное чтение. Система знаний по данному предмету в нашей голове уже есть, мы просто добавляем новые факты, понятия и точки зрения. Сюда же относятся все новости и истории. Это быстрое чтение, раза в полтора-два быстрее аналитического.
• Поисковое - самое быстрое чтение. Поиск необходимой информации в большом массиве текста. Подходит для восстановления знаний в голове. Это поистине скоростное чтение, в 4-5 раз быстрее аналитического. Скорость измеряется тысячами знаков в минуту.

Все методики по скорочтению в итоге сводятся к одним и тем же правилам (и приёмам, помогающим эти правила выполнять).

Пять "золотых правил" быстрого чтения:

Правило первое - читать без регрессий. (Устранить регрессии можно, развивая память и внимание.)

Правило второе - читать без артикуляции. (Для выработки этого навыка применяются методики, направленные на отвлечение внимания во время чтения.)

Правило третье - читать вертикальным движением глаз. (Расширить поле зрительного восприятия помогут специальные упражнения с таблицами Шульте).

Правило четвертое - выделять доминанту - основное смысловое значение текста. (Умение быстро находить слова и тезисы в тексте необходимо при чтении учебной и научной литературы. Для развития этого навыка применяется конспектирование, а также упражнения по угадыванию смысла всего преддожения при прочтении лишь его части.)

Правило пятое - ежедневно выполнять обязательную норму 50-100 страниц любой книги.