Конспект урока по математике 3 класс "Повторение"

Этапы работы

Содержание этапа

Деятельность участников

Время

1.Вызов

Цель: создание благоприятной атмосферы, деление на группы для дальнейшей работы

Задачи: актуализация опорных знаний

Приёмы:

«У кого что?»

«Найди делимое»

«Угадай пример»

1. Вызов

Психологический настрой:

Приветствие. Проверка

готовности к уроку.

Психологический настрой «У кого что?»

-если у вас есть родной брат, - похлопайте в ладоши

-если у вас есть родная сестра, потопайте ногами

- если у вас есть собака - погладьте себя по голове

-если у вас есть кошка – закройте глаза

-если вы любите шоколад- оближите губы

Если вы любите познавать новое и вам нравится учиться - встаньте

Минутка каллиграфии

Оформление тетрадей

Устный счёт

Математическая разминка:

- повторение компонентов умножения и деления, нахождение неизвестных компонентов (опорные таблицы)

«Найди делимое»

1)Предлагает повторить таблицу умножения, поработав в группе

2) «Угадай пример»

Проверяют готовность к уроку

Создаётся коллаборативная среда. Учащиеся настраиваются на позитивный лад.

Ученики при положительном ответе на вопрос выполняют предлагаемые действия

Прописывают предложенные числа

Работают в группах по рядам

1 группа – из предложенного количества чисел от 1 до 70 обводят все числа, которые делятся на 7

2 группа – все числа, которые делятся на 8

3 группа – все числа, которые делятся на 9

Затем по одному представителю от команды представляют свою работу классу ( класс оценивает: хлопки, смайлики)

Один ученик стоит к доске спиной (на доске записаны примеры на табличное умножение и деление). Ученик из класса называет ответ на любой пример, из записанных на доске, ученик, повернувшись должен найти к сказанному ответу пример. Таким образом, проверяются не только знания стоящего у доски, но и того, кто называет ответ.

200*3 350:50

640:8 7*60

90*4 1000:20

10 мин

2.Осмысление

Цель: повторение изученного

Задачи: проверка знания формул для нахождения Р и S,

закрепление навыка нахождения периметра и площади, умения составлять и решать задачи по схеме в два, три действия на умножение и деление,

проявление творческих способностей и лидерских качеств через выполнение групповых заданий

Приёмы:

«Собери формулы»

«Придумай задачу и презентуй»

2.Осмысление

Ребята, над какими темами мы работаем уже на протяжении нескольких уроков?

Как вы думаете. Что мы сегодня будем повторять, закреплять

Предлагает перегруппироваться в малые группы для дальнейшей работы

Предлагает поработать в группах

Физминутка

Продолжение работы в группах

«Придумай задачу и презентуй»

(Учитель даёт одинаковую схему к задаче на флипчате) и просит преобразовать задачу так, чтобы она решалась в 3 действия.

Работают в малых группах

1 и 4 группа – собирают «рассыпавшиеся» формулы нахождения площади и периметра, а также единицы их измерения

2 и 6 группа – находят площадь и периметр прямоугольника

3 и 5 группа – периметр и площадь квадрата

Затем по одному представителю от параллельных групп выходят к доске и презентуют свои работы, уч-ся других групп сравнивают их решения и оценивают по критериям:

1.Правильность решения

2.Эстетичность оформления

(Работы вывешиваются на доску)

Выполняют физминутку

Я приглашаю вас поиграть в игру, в которой мы все превратимся в гномов. Прошу внимательно выполнять мои команды. Будем с гномами играть И команду им давать: - Топни, хлопни, повернись И сердитым притворись! - Ух, ты! Получилось! - Топни, хлопни, повернись И веселым притворись! - Здорово! - Топни, хлопни, повернись Удивленным притворись! - Получается! - Топни, хлопни, повернись И спокойным притворись! - Хорошо! - Топни, хлопни, повернись И печальным притворись! - Вот так! - Топни, хлопни, повернись Добрым снова появись! - Умницы! Из вас получатся настоящие артисты.

Работают в трёх группах

Придумывают условие задачи в группах, решают и представляют классу

Ребята оценивают каждую группу по критериям и выбирают наиболее удачное условие задачи и правильное решение. Формативное оценивание: хлопки, смайлики.

Флипчаты с задачами вывешиваются на доску. Ребята записывают лучшую задачу в тетради.

30 мин

3.Рефлексия

Цель: получение обратной связи учителем от уч-ся.

Задачи: определение степени восприятия учебного материала и психологического комфорта на уроке

Приёмы:

«Лист оценивания»

Предлагает в конце урока заполнить лист оценивания

Заполняют лист оценивания

5 мин

да

нет

Иногда затрудняюсь

Умею находить P и S фигур

Знаю таблицу умножения до 9

Умею решать задачи в 2 и 3 действия