Критерий оценки грамотности чтения по PISE

Оценка грамотности чтения должна учитывать следующие пять аспектов, овладение которыми свидетельствует о полном понимании текста:

·                         общая ориентация в содержании текста и понимание его целостного смысла;

·                         выявление информации;

·                         развитие информации;

·                         рефлексия на содержание текста;

·                         рефлексия на форму текста.

Все аспекты чтения взаимосвязаны, и от выполнения одного из них зависит успешное завершение другого. Полное понимание текста предполагает определенный уровень компетентности учащегося по каждому из аспектов. Уровень компетентности выявляется с помощью вопросов и указаний к выполнению заданий.

Для выявления общей ориентации в содержании текста и понимания его целостного смысла необходимо  определение главной темы, общей цели или назначения текста.  Для этого предлагаются задания:  выбрать  из текста или самому учащемуся  придумать к нему  заголовок, сформулировать тезис, выражающий общий смысл текста, объяснить порядок инструкций, предлагаемых в тексте, определить основные составляющие графика или таблицы, объяснить назначение карты или рисунка, вида книжного издания и характер текстов, включенных в него и т.д.

Вместе с тем, для выявления умения находить информацию необходимо направить  внимание тестируемого формулировкой вопроса. Для этого ему  потребуется  бегло просмотреть текст, определить его основные элементы и заняться поисками необходимой информации, возможно, выраженной в  тексте в иной (синонимической) форме, чем в вопросе.

Результаты грамотности чтения исследования PISA соответствуют определенным уровням овладения основными умениями.

Процедура определения уровня читательской грамотности учащегося основана на реальных достижениях в тесте. Суммарный балл помещается на шкалу читательской грамотности, что позволяет связать этот балл с уровнями трудности текста.

Уровни характеризуют различную по сложности работу обучающихся с текстом. Каждый  из них описывает, какие читательские умения необходимы для ответа на вопросы  и как они соотнесены между собой.       

В PISA-2009 выделено семь уровней читательской грамотности: самый низкий – 1б, самый высокой – 6- ой.