Стандарты второго поколения. Биология.

«Стандарты второго поколения: преемственность и инновации»

Кто постигает новое, лелея старое, тот

может быть учителем.

Конфуций

Конституция Российской Федерации, признавая высшую ценность человека, его прав и свобод, провозглашает как одно из неотъемлемых право каждого на образование. Это соответствует принципу, изложенному в принятой ООН Декларации прав ребенка: «Ему должно даваться образование, которое способствовало бы его общему культурному развитию и благодаря которому он мог бы на основе равенства возможностей развивать свои способности и личное суждение, чувство моральной и социальной ответственности и стать полезным членом общества».

Федеральные государственные образовательные стандарты — один из основных инструментов реализации конституционных гарантий права человека и гражданина на образование. Установление федеральных государственных образовательных стандартов представляет собой конституционную норму. В ст. 43 Конституции России, излагающей содержание и гарантии права на образование, говорится: «Российская Федерация устанавливает федеральные государственные образовательные стандарты, поддерживает различные формы образования и самообразования».

Ключевыми направлениями развития общего образования являются:

Обновление образовательных стандартов.

Совершенствование система поддержки талантливых детей.

Развитие учительского потенциала.

Модернизация современной школьной инфраструктуры.

Сохранение здоровья школьников.

Федеральный государственный образовательный стандарт - это совокупность трех систем требований:

требований к результату образования,

требований к структуре основных образовательных программ (то, как школа выстраивает свою образовательную деятельность),

требований к условиям реализации стандарта (кадры, финансы, материально-техническая база, информационное сопровождение и пр.).

ФГОС задают основные результаты образования – общие и по ступеням, характеризуют и регулируют планируемые результаты, отражаемые в учебных программах (предметные, метапредметные, личностные); программах внеклассной деятельности (личностные, метапредметные); предметных умениях учащихся.

Целью всех инновационных процессов является:

Повышение качества образований;

Укрепление здоровья учащихся и создание атмосферы психологического комфорта учащихся в процессе обучения.

В чем отличие новых стандартов от ныне действующих?

Принципиальное отличие новых стандартов заключается в том, что целью является не предметный, а личностный результат. Важна прежде всего личность самого ребенка и происходящие с ней в процессе обучения изменения, а не сумма знаний, накопленная за время обучения в школе.

Особенностями стандартов второго поколения (из высказываний руководителя проекта Кондакова Александра Михайловича) являются:

ориентация на желания и потребности учащихся и их родителей;

уход от перегрузки обучающихся за счет разумного выбора ими необходимых предметов;

центр тяжести ответственности за результат образования смещается с ученика на муниципалитет, образовательное учреждение и в равной степени на семью.

Примерная программа по биологии, предложенная в новых стандартах, является базовой. Она ориентир для составления рабочих и авторских программ, она определяет инвариантную (обязательную) часть учебного курса, за пределами которого остается возможность авторского выбора вариативной составляющей образования.

Примерная программа включает четыре раздела:

пояснительную записку с требованиями к результатам обучения;

содержание курса с перечнем разделов, минимальным перечнем лабораторных и практических работ, экскурсий;

примерное тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности школьников;

рекомендации по оснащению учебного процесса

Глобальными целями биологического образования являются следующие:

Социализация обучаемых как вхождение в мир культуры и социальных отношений, обеспечивающее включение учащихся в ту или иную группу или общность – носителя ее норм, ценностей, ориентаций, осваиваемых в процессе знакомства с миром живой природы;

Приобщение к познавательной культуре как системе познавательных (научных) ценностей, накопленных обществом в сфере биологической науки;

Ориентацию в системе моральных норм и ценностей: признание высокой ценности жизни во всех ее проявлениях, здоровья своего и других людей; экологическое сознание; воспитание любви к природе;

Развитие познавательных мотивов, направленных на получение нового знания о живой природе; познавательных качеств личности, связанных с усвоением основ научных знаний, овладением методами исследования природы, формированием интеллектуальных умений;

Деятельность ОУ в обучении биологии должна быть направлена на достижение обучающимся следующих личностных результатов:

1. знание основных принципов и правил отношения к живой природе, основ здорового образа жизни и здоровье-сберегающих технологий;

2. реализация установок здорового образа жизни;

3. сформированность познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение живой природы; интеллектуальных умений (доказывать, строить рассуждения, анализировать, сравнивать, делать выводы и другие); эстетического отношения к живым объектам.

Метапредметными результатами освоения выпускниками основной школы программы по биологии являются следующие:

Овладение составляющими исследовательской и проектной деятельности, включая умения видеть проблему, ставить вопросы, выдвигать гипотезы, давать определения понятиям, классифицировать, наблюдать, проводить эксперименты, делать выводы и и заключения, структурировать материал, объяснять, доказывать, защищать свои идеи;

Умение работать с различными источниками биологической информации: находить биологическую информацию в различных источниках ( тексте учебника, научно-популярной литературе, биологических словарях и справочниках), анализировать и оценивать информацию, преобразовывать информацию из одной формы в другую и т.д.

Предметными результатами освоения выпускниками основной школы программ по биологии являются:

1.В познавательной (интеллектуальной) сфере:

выделение существенных признаков биологических объектов и процессов;

приведение доказательств (аргументации) родства человека с млекопитающими животными и т.д.;

2. В ценностно-ориентационной сфере:

знание основных правил поведения в природе и основ здорового образа жизни;

анализ и оценка последствий деятельности человека в природе, влияние факторов риска на здоровье человека.

3. В сфере трудовой деятельности:

знание и соблюдение правил работы в кабинете биологии;

соблюдение правил работы с биологическими приборами и инструментами (препаровальные иглы, скальпели, лупы, микроскопы).

4. В сфере физической деятельности:

Освоение приемов оказания первой медицинской помощи при отравлениях ядовитыми грибами, растениями, укусах животных, простудных заболеваниях, ожогах, обморожениях, травмах, спасении утопающего; рациональной организации труда и отдыха, выращивания и размножения культурных растений и домашних животных, ухода за ними; проведение наблюдений за состоянием собственного организма.

5. В эстетической сфере:

Выявление эстетических достоинств объектов живой природы.

В нашей школе мы работаем по разным программам. В таблице приведены отличительные особенности современных УМК по которые мы реализуем.

Внедрение инновационных технологий на уроках биологии с использованием учебно-методического комплекса «Сфера» и «Линия жизни» выпускаемых ОАО Издательство «Просвещение», позволили нам в настоящее время:

повысить творческую активность учащихся, интерес к изучаемому предмету, самостоятельность и качество знаний учащихся по биологии ( в среднем оно составляет более 70% при 100% успеваемости);

создать механизм контроля и управления качеством в вариативной образовательной среде, являющийся условием индивидуальных, групповых успехов учащихся;

овладеть учащимся новыми приемами учебной деятельности

(учащиеся свободно владеют электронными образовательными программами; новейшими компьютерными технологиями; 99,9% обеспечены персональными домашними компьютерами; они научились работать на интерактивной доске, осваивают метод проектов и т.д.)

повысить уровень экологической культуры учащихся (тестирование психолога).

создать в школе единое образовательное пространство.