Старт осенних олимпиад для учителей, учеников и дошкольников! Специальные наградные, результаты сразу, комфортное участие.

СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ

Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно

Выбрать материалы

Скидки до 50 % на комплекты
только до

Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой

Организационный момент

Проверка знаний

Объяснение материала

Закрепление изученного

Итоги урока

Была в сети 02.09.2025 20:13

Котожекова Людмила Алексеевна

Воспитатель

3 821

15 312

Подписчики

Подписки

Местоположение

Россия, Абакан

Специализация

Дошкольное образование

Обо мне Блог Файлы Тесты Галерея Активность Награды

Обучение хакасского языка через дидактическую игру «Наши уточки с утра…»

Конспект организованной образовательной деятельности по речевому развитию в старшей группе

Тема. «У бабушки в деревне».

Цель. Создание условий для развития речи детей по обучению хакасского языка через дидактическую игру «Наши уточки с утра…»

Задачи:

создать условия для ознакомления с содержанием потешки;
обеспечить условия развития поисковой активности детей (познавательное развитие);
создать условия для побуждения детей к речевой активности (речевое развитие);
создавать условия для развития диалогической речи (речевое развитие);
способствовать развитию навыков взаимодействия (социально-коммуникативное развитие);

Организация детских видов деятельностей:

общение ребенка со взрослым;
общение ребенка со сверстниками;
продуктивная деятельность (исследовательская практика).

Ход образовательной деятельности

Этап образовательной деятельности	Организация рабочего пространства	Деятельность взрослого	Деятельность детей	Психолого-педагогические условия/ Условия социальной ситуации развития
Вводная часть (организационный и мотивационный момент) Цель: создание условий для обеспечения мотивации и принятия детьми цели своей деятельности		- Изеннер, олғаннар! - Давайте порадуемся солнцу и птицам! - А так же порадуемся улыбчивым лицам!	Дети на хакасском языке здороваются с педагогом - Изеннер! Дети приветствуют друг друга улыбкой.	Условия для выражения детьми своих мыслей речью и эмоциями.
На столе лежит конверт.	Взрослый не обращает на конверт внимание.	Дети самостоятельно обнаруживают конверт с письмом	Условия для проявления самостоятельной поисковой активности.
	- Дети, посмотрите! Кто нам написал письмо? - Олганнар, кöрiңер! Кем пiске пу пiчiк пасхан?	Предположения детей. *- Ууҷа!*	Условия для выражения детьми своих мыслей речью.
Взрослый предлагает прочитать письмо: - Как можно открыть конверт?	Ответы и предположения детей.	Условия для развития исследовательских действий.
Предварительно придумать волшебные слова (волшебное заклинание).	- На конверте написано, что открыть ее смогут волшебные слова, которые произнесут друзья «Пожалуйста, конверт откройся!» - У Вас есть друзья? - Найдите себе друга. - Почему вы друзья? (обращаясь к каждой паре).	Ответы и действия детей. Дети определяются с выбором друга. Каждая пара друзей подходит и шепотом (согласовано) произносят волшебные слова.	Условия для выражения детьми своих мыслей речью, взаимодействия детей друг с другом. Условия для поддержки (развития, стимулирования) речевой активности.
После того, как все проговорили волшебные слова, конверт открывается. В конверте письмо.	- Ууҷа приглашает детей в гости: « Дорогие ребята! Я приглашаю вас к себе в гости, в деревню. Приезжайте! Я вас жду! - Олғаннар, мин сiрернi сахтапчам аалда! Килiңер!»	Дети обсуждают, на каком транспорте поедут. *- Ууҷа пiстi хығырча аалзар!*	Условия для поддержки (развития, стимулирования) речевой активности.
Имитация поезда в артикуляционной гимнастике	- Вот поезд наш едет Колеса стучат! - А в поезде нашем. Дети сидят - Пiстiң поезд парча. Тегiлек тохлапча!	Дети повторяют и проговаривают: *- Пiстiң поезд парча,* *Тегiлек тохлапча! ӱ - ӱ -ӱ -ӱ -ӱ!*	Условия для поддержки (развития, стимулирования) речевой активности. Условия для взаимодействия детей друг с другом.
Основная часть Цель: создание условий для речевой активности и диалогической речи	По количеству детей в подгруппе сюжетные картинки домашних птиц. Прочтение потешки	Ууҷа встречает детей - Изеннер, палалар! Бабушка просит детей покормит домашних птиц: Наши уточки с утра - Кря-кря-кря! Кря-кря-кря! Пу ниме? Наши гуси у пруда - Га-га-га! Га-га-га! Пу ниме? А индюк среди двора - Бал-бал-бал! Балды-балда! Пу ниме? Наши гуленьки вверху - Грру-грру-у-грру-грру-у! Пу ниме? Наши курочки в окно - Кко-кко-кко-ко-ко-ко-ко! Пу ниме? А как Петя-петушок Ранним - рано поутру Нам пропел ку-ка-ре-ку! Пу ниме?	Дети приветствуют бабушку: *- Изеннер, Ууҷа* ! Дети выбирают картинки домашних птиц по содержанию потешки и повторяют за воспитателем текст. Пу ö*ртек!* *Пу хас!* *Пу индюк!* Пу *тигіриб хузы!* *Пу таңах!* *Пу питук!*	Условия для взаимодействия детей со взрослым активной речью. Условия для стимулирования речевой активности.
	Достаточное количество корма	Бабушка дает корм детям	Дети кормят домашних птиц	Условия для развития самостоятельности и инициативы, и забота о домашних птицах.
Заключительная часть Цель: создание условий для формирования позитивного отношения к игре и сверстникам во взаимодействии друг с другом.		- Где мы сегодня были? - Пiс хайда полғабыс? - Что мы видели в деревне? - Пiс ниме кöргебыс аалда? - Вам понравилось играть с Ууҷей?	Дети повторяют и проговаривают ответы: -Пiс аалда полғ*абыс!* *- Пiс кöргебыс:* ö*ртек, хас, таңах, питук, индюк,* *тигіриб хузы.*	Условия для поддержки (развития, стимулирования) речевой активности.