Технология игрового обучения: плюсы и минусы.

Игровая технология строится как целостное образование, охватывающее определенную часть учебного процесса и объединенное общим содержанием, сюжетом, персонажем. В нее включаются последовательно игры и упражнения, нормирующие умение выделять основные, характерные признаки предметов, сравнивать, сопоставлять их; группы игр на обобщение предметов по определен­ным признакам; группы игр, в процессе которых у младших школьников разви­вается умение отличать реальные явления от нереальных; группы игр, воспиты­вающих умение владеть собой, быстроту реакции на слово, фонематический слух, смекалку и др. При этом игровой сюжет развивается параллельно основному содержанию обучения, помогает активизировать учебный процесс, осваивать ряд учебных элементов.

Примеры использования игровой технологии

1) На уроке математики (5 класс)

Тема урока: «Решение текстовых задач».

Цель урока: закрепить навыки решения текстовых задач.

Игровая технология: «Математическое лото».

Класс делится на команды (по 4–6 человек). Каждая команда получает набор карточек с условиями текстовых задач и ответами к ним. Задача игроков — найти соответствие между условием задачи и её решением, закрывая соответствующие клетки на карточке. Побеждает команда, которая быстрее и правильнее справится с заданием.

2) "Математический лабиринт"

Цель игры: развитие логического мышления, навыков счёта и умения работать в команде.

Описание игры: класс делится на команды (по 4–6 человек). Каждая команда получает карту лабиринта с заданиями (сложение, вычитание, умножение или деление) на каждом шагу. Игроки должны пройти лабиринт, решая математические задачи и находя правильные ответы. Побеждает команда, которая первой пройдёт лабиринт и решит все задачи без ошибок.

3) Викторина “Где логика”? на вводном занятии по робототехнике.

Обучающиеся выполняют задания, связанные с историей робототехники, соединяют картинки и отгадывают изобретения. Затем они предполагают, как изобретение выглядело, для чего предназначалось и как работало.

4) Урок-игра «Правда или ложь» (тема «Логические рассуждения»).

На уроке используются мультимедийные презентации, интерактивные программы и графические материалы для создания игровой ситуации. Учащиеся выделяют нужную информацию, переводят её из одного вида в другой и задают вопросы, развивая коммуникативные и информационные компетенции.

Плюсы:

- способствуют повышению интереса,

- активизации и развитию мышления;

- несет здоровьесберегающий фактор в развитии и обучении;

- идет передача опыта старших поколений младшим;

- способствует использованию знаний в новой ситуации;

- является естественной формой труда ребенка, приготовлением к будущей жизни;

- способствует объединению коллектива и формированию ответственности.

Минусы:

- сложность в организации;

- подготовка требует больших затрат времени, нежели ее проведение;

- увлекаясь игрой можно потерять образовательное содержание;

- невозможность использовать на любом материале

Вывод:

В зависимости от возраста игра является либо средством познания окружающего мира, формирования личности и приобретения определенных навыков, либо средством для самоутверждения и формирования межличностных отношений.

Игра в большей степени способствует усвоению материала, помогает лучше контролировать внимание деятельность учащихся во время урока. Однако игра требует тщательной подготовки и соблюдения методики проведения. Не следует повторять одни и те же игры слишком часто, так как дети быстро теряют к ним интерес.

Игровые технологии способствуют воспитанию достойного человека и значительно увеличивают мотивацию ребенка к обучению, делая образовательный процесс более привлекательным и ненавязчивым.