Limba ?i literatura rom?n?

Limba ?i literatura român? : metode ?i procedee de lucru asupra textului literar.

METODOLOGIA ELABOR?RII PROBELOR DE EVALUARE

Programa descrie oferta educa?ional? a unei anumite discipline pentru un parcurs ?colar determinat ?i cuprinde:

                        Nota de prezentare – descrie parcursul obiectului de studiu respectiv, structura didactic? adoptat? etc.

                        a. Cunoa?terea prevederilor programei ?colare

Obiectivele cadru – sunt obiective cu un grad ridicat de generalitate ?i complexitate. Ele se refer? la formarea unor capacit??i ?i atitudini specifice disciplinei ?i sunt urm?rite de-a lungul mai multor ani de studiu.

                        Obiectivele de referin?? – specific? rezultatele a?teptate ale înv???rii ?i urm?resc progresia în achizi?ia de competen?e ?i de cuno?tin?e de la un an de studiu la altul.

                        Exemplele de activit??i de înv??are – sunt organizate pentru realizarea fiec?rui obiectiv de referin?? în parte. Sunt construite astfel încât s? porneasc? de la experien?a concret? a elevului ?i s? se integreze unor strategii didactice adecvate contextelor variate de înv??are.

                        Con?inuturile – sunt mijloace prin care se urm?re?te atingerea obiectivelor cadru ?i de referin?? propuse. Unit??ile de con?inut sunt organizate fie tematic, fie în conformitate cu domeniile constitutive ale diverselor obiecte de studiu.

                        Standardele curriculare de performan?? sunt criterii de evaluare a calit??ii procesului de înv??are . ele reprezint? enun?uri sintetice, în m?sur? s? indice gradul în care sunt atinse obiectivele curriculare de c?tre elevi. Constituie specific?ri de performan?? care vizeaz? cuno?tin?ele, competen?ele ?i comportamentele stabilite prin curriculum ?i reprezint? pentru to?i elevi un sistem de referin?? comun ?i echivalent care prive?te sfâr?itul unei trepte de ?colaritate.

                        Programa se cite?te „pe orizontal?” în succesiunea urm?toare:

Obiectiv cadru                                     obiective de                                 activit??i de                                    con?inuturi

                                                referin??                            înv??are

            În elaborarea testelor de evaluare final? organizat? la încheierea cursurilor primare, programa ?colar? va fi utilizat? astfel:

Obiectiv cadru                                      obiective de                                     descriptori de                   itemi

                                                  referin??                               performan??

În activitatea de evaluare, obiectivele de referin?? ale programei sunt transformate în descriptori de performan?? exprima?i în termeni de realizare.

b. Descriptorii de performan??

      Proiectarea activit??ii de evaluare se realizeaz? concomitent cu proiectarea demersului de predare - înv??are si în deplin? concordan?? cu aceasta. Descriptorii de performan?? sunt utiliza?i pentru evaluarea ?i aprecierea rezultatelor ?colare, prin toate formele sau probele de evaluare – orale sau scrise. Ei se pot adapta atât la con?inuturile de înv??are evaluate, cât ?i la tipul de prob? de evaluare administrat?.

      Descriptorii de performan?? verific? realizarea obiectivelor curriculare, deci elaborarea lor este parte integrant? a procesului de proiectare didactic?. Condi?iile de realizare a performan?ei ?i limitele sunt diferen?iate pe trei niveluri, corespunz?toare aprecierii cu calificativele suficient, bine, foarte bine. Cu alte cuvinte, calificativele men?ionate prin descriptori, ca ?i calificativul insuficient trebuie „traduse” de înv???tor prin termeni care s? ghideze reglarea procesului de predare înv??are:

• excelent = capacitate/competen?? constituit? stabil, capabil? de autodezvoltare
• foarte bine = capacitate/competen?? format?
• bine = capacitate/competen?? care necesit? antrenament pentru consolidare
• suficient = capacitate/competen?? aflat? în curs de formare
• insuficient = capacitate/competen?? nerealizat?

Astfel înv???torul î?i va putea concepe programul propriu ?i programul recomandat elevului pentru înv??area în familie, declan?ând o ac?iune unitar? în vederea asigur?rii progresului ?colar, pân? la dobindirea performan?elor prev?zute în curriculum pentru finele înv???mântului primar.

c. Tipuri de itemi                                                                                                                                                                                                                                        

Prob? = orice instrument de evaluare proiectat, administrat ?i corectat de c?tre înv???tor/profesor

Item = element component al unei probe.

      Din punct de vedere al obiectivit??ii în notare, itemii se clasific? în:

1. itemi obiectivi
2. itemi semiobiectivi
3. itemi subiectivi