Мектепте география предметин окутуу

Учурдагы мектепте билим берүүнун инсанга багытталган окутуунун негизги максаты – бул күн сайын коомдун өзгөруп жаткан процесстерине жана кубулуштарына туруштук бере алган, өз алдынча иш-аракет жасай алган активдуу инсанды даярдоо. Демек, окуучулардын окуу процессинде алган билимдер алардын практикалык ишмердүүлүгүнүн фундамента, б.а., билимдин дайыма аракетте болушун көздөйт. Мындай учурда мугалимдин иш-аракети окуучуларга даяр эле билимди берип тим болбостон, ошол алган билимдерин күнүмдүк турмуш тиричилигине керек болгудай кылып калыптандырышында. Окутуунун ушундай мүнөздө болушу билим берүүнүн нарктуулук түзүлүшүн билдирет. Бул нарктуулук түзүлүштүн негизин психология жана дидактика илиминде компетенция деп аташат.

«Компетенттүүлүк» түшүнүгү боюнча педагогикалык- психологиялык адабияттарда көп көз караштар менен ырасталып келген. Бул көз караштарда «компетейттүүлүк» турмушта билимди пайдалануу үчүн болгон билимдер дин, билгичтиктердин, тажрыйбанын, теориялык-прикладдык сапаттарга даяр инсан деген аныктаманы беришет. Мисалы, педагогикалык сөздүктөрдө төмөндөгүдөй айтылат: «Компетенттүүлүк - инсандын илимий жанапрактикалык ишмердүүлүгүндө кандайдыр бир маселелерди натыйжалуу жана адисттик тараптан чечүү үчүн зарыл болгон билимдердин жана инсандык сапаттардын жыйындысы (4).

Учурдагы мектепте билим берүүнун инсанга багытталган окутуунун негизги максаты – бул күн сайын коомдун өзгөруп жаткан процесстерине жана кубулуштарына туруштук бере алган, өз алдынча иш-аракет жасай алган активдуу инсанды даярдоо. Демек, окуучулардын окуу процессинде алган билимдер алардын практикалык ишмердүүлүгүнүн фундамента, б.а., билимдин дайыма аракетте болушун көздөйт. Мындай учурда мугалимдин иш-аракети окуучуларга даяр эле билимди берип тим болбостон, ошол алган билимдерин күнүмдүк турмуш тиричилигине керек болгудай кылып калыптандырышында. Окутуунун ушундай мүнөздө болушу билим берүүнүн нарктуулук түзүлүшүн билдирет. Бул нарктуулук түзүлүштүн негизин психология жана дидактика илиминде компетенция деп аташат.

«Компетенттүүлүк» түшүнүгү боюнча педагогикалык- психологиялык адабияттарда көп көз караштар менен ырасталып келген. Бул көз караштарда «компетейттүүлүк» турмушта билимди пайдалануу үчүн болгон билимдер дин, билгичтиктердин, тажрыйбанын, теориялык-прикладдык сапаттарга даяр инсан деген аныктаманы беришет. Мисалы, педагогикалык сөздүктөрдө төмөндөгүдөй айтылат: «Компетенттүүлүк - инсандын илимий жанапрактикалык ишмердүүлүгүндө кандайдыр бир маселелерди натыйжалуу жана адисттик тараптан чечүү үчүн зарыл болгон билимдердин жана инсандык сапаттардын жыйындысы (4).

Учурдагы мектепте билим берүүнун инсанга багытталган окутуунун негизги максаты – бул күн сайын коомдун өзгөруп жаткан процесстерине жана кубулуштарына туруштук бере алган, өз алдынча иш-аракет жасай алган активдуу инсанды даярдоо. Демек, окуучулардын окуу процессинде алган билимдер алардын практикалык ишмердүүлүгүнүн фундамента, б.а., билимдин дайыма аракетте болушун көздөйт. Мындай учурда мугалимдин иш-аракети окуучуларга даяр эле билимди берип тим болбостон, ошол алган билимдерин күнүмдүк турмуш тиричилигине керек болгудай кылып калыптандырышында. Окутуунун ушундай мүнөздө болушу билим берүүнүн нарктуулук түзүлүшүн билдирет. Бул нарктуулук түзүлүштүн негизин психология жана дидактика илиминде компетенция деп аташат.

«Компетенттүүлүк» түшүнүгү боюнча педагогикалык- психологиялык адабияттарда көп көз караштар менен ырасталып келген. Бул көз караштарда «компетейттүүлүк» турмушта билимди пайдалануу үчүн болгон билимдер дин, билгичтиктердин, тажрыйбанын, теориялык-прикладдык сапаттарга даяр инсан деген аныктаманы беришет. Мисалы, педагогикалык сөздүктөрдө төмөндөгүдөй айтылат: «Компетенттүүлүк - инсандын илимий жанапрактикалык ишмердүүлүгүндө кандайдыр бир маселелерди натыйжалуу жана адисттик тараптан чечүү үчүн зарыл болгон билимдердин жана инсандык сапаттардын жыйындысы (4).

Учурдагы мектепте билим берүүнун инсанга багытталган окутуунун негизги максаты – бул күн сайын коомдун өзгөруп жаткан процесстерине жана кубулуштарына туруштук бере алган, өз алдынча иш-аракет жасай алган активдуу инсанды даярдоо. Демек, окуучулардын окуу процессинде алган билимдер алардын практикалык ишмердүүлүгүнүн фундамента, б.а., билимдин дайыма аракетте болушун көздөйт. Мындай учурда мугалимдин иш-аракети окуучуларга даяр эле билимди берип тим болбостон, ошол алган билимдерин күнүмдүк турмуш тиричилигине керек болгудай кылып калыптандырышында. Окутуунун ушундай мүнөздө болушу билим берүүнүн нарктуулук түзүлүшүн билдирет. Бул нарктуулук түзүлүштүн негизин психология жана дидактика илиминде компетенция деп аташат.

«Компетенттүүлүк» түшүнүгү боюнча педагогикалык- психологиялык адабияттарда көп көз караштар менен ырасталып келген. Бул көз караштарда «компетейттүүлүк» турмушта билимди пайдалануу үчүн болгон билимдер дин, билгичтиктердин, тажрыйбанын, теориялык-прикладдык сапаттарга даяр инсан деген аныктаманы беришет. Мисалы, педагогикалык сөздүктөрдө төмөндөгүдөй айтылат: «Компетенттүүлүк - инсандын илимий жанапрактикалык ишмердүүлүгүндө кандайдыр бир маселелерди натыйжалуу жана адисттик тараптан чечүү үчүн зарыл болгон билимдердин жана инсандык сапаттардын жыйындысы (4).

Учурдагы мектепте билим берүүнун инсанга багытталган окутуунун негизги максаты – бул күн сайын коомдун өзгөруп жаткан процесстерине жана кубулуштарына туруштук бере алган, өз алдынча иш-аракет жасай алган активдуу инсанды даярдоо. Демек, окуучулардын окуу процессинде алган билимдер алардын практикалык ишмердүүлүгүнүн фундамента, б.а., билимдин дайыма аракетте болушун көздөйт. Мындай учурда мугалимдин иш-аракети окуучуларга даяр эле билимди берип тим болбостон, ошол алган билимдерин күнүмдүк турмуш тиричилигине керек болгудай кылып калыптандырышында. Окутуунун ушундай мүнөздө болушу билим берүүнүн нарктуулук түзүлүшүн билдирет. Бул нарктуулук түзүлүштүн негизин психология жана дидактика илиминде компетенция деп аташат.

«Компетенттүүлүк» түшүнүгү боюнча педагогикалык- психологиялык адабияттарда көп көз караштар менен ырасталып келген. Бул көз караштарда «компетейттүүлүк» турмушта билимди пайдалануу үчүн болгон билимдер дин, билгичтиктердин, тажрыйбанын, теориялык-прикладдык сапаттарга даяр инсан деген аныктаманы беришет. Мисалы, педагогикалык сөздүктөрдө төмөндөгүдөй айтылат: «Компетенттүүлүк - инсандын илимий жанапрактикалык ишмердүүлүгүндө кандайдыр бир маселелерди натыйжалуу жана адисттик тараптан чечүү үчүн зарыл болгон билимдердин жана инсандык сапаттардын жыйындысы