Россия, 1908
СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ
Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно
Скидки до 50 % на комплекты
только до
Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой
Организационный момент
Проверка знаний
Объяснение материала
Закрепление изученного
Итоги урока
Была в сети 23.05.2024 00:06
Филимонова Екатерина Николаевна
учитель начальных классов
42 года
232
161 685 
Местоположение
Специализация
Методическая разработка урока
Урок литературного чтения
Класс 2
Автор: Филимонова Екатерина Николаевна, учитель начальных классов
Предмет: литературное чтение
УМК «Гармония»
Тема учебного занятия: Б. Шергин «Рифмы»
Место урока в теме: 1-й урок
Тип урока: знакомство с новым автором и произведением
Цель и ожидаемый результат:
- познакомить учащихся с творчеством Б. Шергина и его сказкой «Рифмы»;
- дать понятие о рифме, развивать чувство ритма, интонации;
- обогащение словарного запаса детей; развитие наблюдательности и мышления; воспитание речевой (коммуникативной) культуры речи;
- воспитывать уважительное отношение к окружающим людям, коммуникабельность, умение работать в группах.
Планируемые результаты изучения темы
Предметные
Метапредметные:
1.Самостоятельно формулировать задачу урока;
2. Делать выводы на основе обобщения полученных знаний.
Личностные
Ученик научится:
- Сочинять рифмы на заданные темы.
Ученик научится:
Познавательные УУД
- Анализировать полученную информацию;
- Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание;
- Отвечать на простые и сложные вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.
Регулятивные УУД
- Понимать и принимать учебную задачу;
- Выполнять самооценку по критериям.
- Выполнять работу в паре, помогая друг другу; – участвовать в оценке и обсуждении результата, полученного при совместной работе
Коммуникативные УУД
- Строить простые рассуждения, оформлять их в форме понятных простых логических высказываний;
- Договариваться и приходить к общему решению.
- Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки;
- Выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).
- Читать вслух и про себя тексты учебников, других художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное;
- Вступать в беседу на уроке и в жизни.
Ученик получит возможность формирования:
- Положительного отношения к литературному чтению как к предмету изучения.
- Учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новых учебных и практических задач.
- Осознания себя частью (членом) коллектива, вносить свой вклад в работу для достижения общих результатов, быть толерантным к чужим ошибкам и другому мнению
Форма урока: урок выразительного, эмоционально- художественного чтения с различными видами тренировочных упражнений.
Технологическая карта урока
|
Этап урока |
Задачи |
Деятельность учителя |
|
1.Организационный момент 2.Проверка домашнего задания (разноуровневое ) -чтение по ролям и рисунок -сочинение сказки |
Слайд 1 Тихо присели. Начинаем урок литературного чтения. Давайте вспомним:
-Сегодня мы продолжим творческую работу на уроке |
|
|
3.Речевая разминка |
-развить чувство ритма, интонации |
Ок-ок-ок –начался у нас урок Слайд 2 на-на-на- в нашем классе тишина ят-ят-ят- парты ровненько стоят ра-ра-ра – заниматься нам пора им-им-им- правильно мы говорим. |
|
4.Актуализация знаний –знакомство с биографией Б. Шергина 5.Формирование темы урока 6.Первичное восприятие сказки -беседа по содержанию 7.Вторичное чтение сказки 8.Творческая работа 9.Рефлексия |
Развивать учебно-познавательную активность детей Работа в паре Постановка учебной задачи Работа в группе индивидуальная работа в паре |
Показ портрета Бориса Викторовича Шергина (доска) (дети зачитают по номерам биографию Б.Шергина) 1.Борис Викторович Шергин родился в городе Архангельске 2.Отец ходил в море и строил корабли 3.Мать знала очень много сказок русского Севера и поговорок, которые рассказывала сыну. 4.Детство, юность и молодость прошло на берегах Северной Двины в Архангельске. 5.Виктор Шергин любил слушать рассказы и пение былин, которые передавались от отцов к детям, от дедов к внукам. 6.Борис Шергин создал сказки, былины. Сборники пословиц и поговорок. -Великий русский писатель и художник Борис Шергин познакомит нас с его произведением. -А как оно называется вы скажете мне сами, собрав из букв слово. (собирают слово «Р И Ф М Ы») -Назовите - Что такое рифма? (толковый словарь поможет нам) -Чему мы с вами будем учиться на уроке? Слайд 3 (3щелчка)
(Чтение вслух хорошо читающие дети) -Понравилась сказка? Чем? -Кто главные герои? Как они оказались в одной телеге? -Доехал ли Шиш до места? Почему? -За что Дядька выгнал Шиша? (чтение по цепочке) -Что же такое рифма? Как сказано об этом у Бориса Шергина? -Соберите пословицы и выберите ту, которая подходит к к персонажам сказки? 1ряд к столу 2 ряд к подоконнику 3ряд к первому подоконнику
-Верно подходит пословица «недобрым словом можно очень сильно обидеть». Если тебя везёт добрый человек, ты сиди молча, а не придумывай всяких пустяков. -У вас на партах карточки на одних слова, а на других картинки Подберите к словам картинки самостоятельно. -Теперь свою работу проверьте с соседом. -Проверим. Что у вас получилось (каждая пара называет слово рифмы) С каким произведением мы познакомились? Что нового узнали? Чему научились? Оцените свою работу, закончив фразы… Слайд 4 Д.з уч. с. 147 вопрос 1 Слайд 5 |
23.02.2022 22:26
Вебинар для учителей
Свидетельство об участии БЕСПЛАТНО!
