Методическое объединение

В 2019-2020 учебном году я работала над методическими темами:

« Организация активного речевого взаимодействия – средство коммуникации», «Современный урок как фактор формирования положительной мотивации к обучению».

Была поставлена цель:

повышение своего профессионального уровня как учителя русского языка и литературы в условиях обновления содержания образования.

Для её реализации были сформулированы следующие задачи:

1.Совершенствование педагогической компетенции по теме: «Педагогические технологии, соответствующие инновационному обучению в рамках реализации ФГОС ООО» через самообразование, участие в работе творческих мастерских, использование современных информационных технологий, внедрение дистанционных методов обучения.

2.Выявление, обобщение и распространение своего педагогического опыта. 3.Совершенствование технологий и методов работы с одаренными детьми через участие в конкурсах, олимпиадах различного уровня, НПК, внеурочной деятельности.

Моя профессиональная деятельность строилась в строгом соответствии с планом работы МО.

Активно участвовала следующих мероприятиях МО:

1. Проводились открытые уроки.

2. Предметные недели.

3. Разрабатывались проекты.

4. Участвовала в методических семинарах школьного, муниципального, регионального уровней.

Непосредственно при моем участии был разработан проект, который реализуется в данное время.

Проект:

«Информационно-коммуникативная технология как условие повышения читательской грамотности на уроках гуманитарного цикла»

Участники проекта:

МО учителей

гуманитарного цикла

Н Торей, 2020 г

Книга – это духовное завещание одного поколения другому. Вся жизнь человечества последовательно оседала в книге: племена, государства исчезали, а книга оставалась… А.И. Герцен

«Прежде, чем ты хочешь призвать ребёнка к какой-либо деятельности, заинтересуй его ею. А интерес к любому занятию, в том числе и к чтению, будет стабильным при условии, если ребёнок готов к этой деятельности, что у него напряжены все силы, необходимые для неё, и что ребёнок будет действовать сам, преподавателю же остаётся только руководить и направлять его деятельность». Л.С. Выготский

Проблема

• снижение интереса к чтению у молодого поколения;
• уменьшение количества часов по литературному чтению;
• нечитающий ученик в среднем и старшем звене школы менее эрудирован, грамотен, успешен, чем его сверстник, уделяющий чтению достаточное количество времени;
• словарный запас нечитающих детей скуден, невыразителен.

Актуальность проекта

• Проблемы грамотности, образования, культуры, чтения являются особенно значимыми в наши дни и выходят на уровень проблем, от которых зависит благополучие нации.
• Современные дети в гораздо большей степени зрители, чем читатели и слушатели. Компьютерная эра принципиально меняет объемы, носители, форму существования, передачи и восприятия информации.
• Компьютеризация сама по себе не решает большинства информационно – образовательных проблем, поскольку главная преграда – низкий уровень читательской культуры, а читательская культура является фундаментом информационной культуры и общей культуры в целом.

Объект исследования - читательская грамотность

Предмет исследования – процесс формирования читательской грамотности

Цель проекта:

ФОРМИРОВАНИЕ ЧИТАТЕЛЬСКОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ, ОСОЗНАНИЕ СЕБЯ КАК ГРАМОТНОГО ЧИТАТЕЛЯ, СПОСОБНОГО К ИСПОЛЬЗОВАНИЮ ЧИТАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ КАК СРЕДСТВА САМООБРАЗОВАНИЯ И САМОВОСПИТАНИЯ

Задачи:

• изучить психолого – педагогическую литературу по данной теме;
• способствовать формированию основ читательской грамотности, читательских и речевых умений;
• вычленить образовательные приемы, направленные на развитие и формирование осознанного чтения;
• апробировать образовательные приемы, направленные на развитие и формирование осознанного чтения;
• развивать у учащихся потребность в чтении как в источнике дальнейшего личностного совершенствования;
• формировать навык чтения на высоком уровне;
• прививать интерес и любовь к чтению, стремление к самостоятельному чтению детских книг;
• консолидировать усилия учителей, родителей, библиотекарей в деле повышения престижа чтения, развивать семейное чтение.

Гипотеза

• Формирование основ читательской грамотности будет эффективным при соблюдении следующих условий:
• организация системы работы по формированию у школьников правильной читательской деятельности;
• использование современных технологий (в том числе ИКТ), нестандартных форм работы в учебной и внеурочной деятельности, типов заданий, позволяющих развивать читательскую компетентность, самостоятельность читателя, его познавательную мотивацию, умения и навыки работы с художественными и информационными текстами;
• создание единого книжного окружения и книжных интересов детей и родителей как основы успешного формирования грамотного читателя в семье;
• учёт возрастных, психологических особенностей развития школьников.

Планируемые результаты:

• повышение успеваемости и качества знаний по литературному чтению
• совершенствование уровня сформированности техники чтения
• положительная динамика мотивации чтения
• раскрытие творческих способностей детей
• расширение кругозора, интеллектуального и творческого развития детей
• применение учащимися активных методов для организации самостоятельной творческой и познавательной деятельности

ЭТАПЫ ВНЕДРЕНИЯ ПРОЕКТА

I этап – аналитический

• изучение состояния проблемы в теории и практике школы;
• систематизация дидактического материала;
• выработка стратегии;
• входной контроль:

- методы опроса ( беседы, анкетирование);

- техника чтения

II этап – внедренческий

• разработка методов и приемов совершенствования навыка чтения

• Разработка уроков, внеклассных мероприятий, направленных на формирование читательской грамотности школьников

• осуществление совместной работы с родителями и библиотекой

III этап - оценочный

• Проверка техники чтения
• Диагностика по выявлению круга интересов в самостоятельном выборе книг для чтения
• Диагностика уровня развития читательских умений
• Внеклассная работа:
• Внеклассные занятия
• Работа с родителями

Учителя методического объединения гуманитарного цикла. 2019 год.