Методика обучения проектированию цифровых образовательных ресурсов.

МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ ПРОЕКТИРОВАНИЮ ЦИФРОВЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ РЕСУРСОВ Н.Н. Горлушкина, Н.О. Гордеева Основной деятельностью выпускников СПб ГУ ИТМО специальности «Информационные технологии в образовании» должно стать проектирование цифровых образовательных ресурсов (ЦОР). В статье рассмотрены особенности проектирования цифровых образовательных ресурсов и методика обучения проектированию. Введение Под методикой обучения понимают совокупность средств, методов, принципов обучения, направленных на достижение определенных поставленных задач. Основной задачей специальности «Информационные технологии в образовании» должна стать подготовка и повышение квалификации инженерных кадров для отечественной системы образования. В образовательной программе специальности «ИТО» ключевую роль играют технические дисциплины, причем центральной является дисциплина «Проектирование информационных систем в образовании». Очевидно, именно она представляет основной инструмент будущего инженера-специалиста по разработке ЦОР. Постановка задачи В настоящее время разрабатывается методический комплекс в рамках дисциплины «Проектирование информационных систем в образовании», направленный на обобщение всех ранее полученных в рамках программы знаний студентов и совершенствующий их будущие профессиональные навыки. Для объективного формирования методического комплекса необходимо проанализировать опыт других специалистов. Основные результаты исследований Методика обучения проектированию ЦОР имеет ряд особенностей. Во-первых, умение проектировать должно тесно переплетаться с умением обучать, программировать, анализировать, графически оформлять. Во-вторых, проектирование ЦОР должно осуществляться с опорой на комплекс требований, составленный на основе критериев оценки эффективности ЦОР. Методика обучения проектированию ЦОР должна подчиняется законам создания комплекса учебно-методического обеспечения дидактического процесса, при построении которого в наибольшей степени должны быть учтены различия в начальной подготовке обучаемых, варьироваться наглядность, полнота и конкретность подачи материала, обеспечиваться системность и вариативность представления информации, предусматриваться возможность проработки материала в свойственном каждому обучаемому темпе, упражнения в решении задач до получения запланированного результата. Это обеспечит адекватность ЦОР процессу овладения знаниями. [1]. Очевидно, что эти различия находятся в тесной зависимости от назначения проекта. В каждом конкретном случае будут предъявляться новые требования или желания заказчика - важно научиться подстраиваться под новую тематику. Все это возможно лишь при большом объеме практики. В СПбГУ ИТМО дисциплина «Проектирование информационных систем в образовании» - новая, и поэтому методика находится на стадии разработки. Методический комплекс должен включать в себя: • методическое пособие для студентов (в настоящее время разрабатывается выпускником специальности «Информационные технологии в образовании»); • комплекс практических заданий; • методические рекомендации по выполнению практических заданий; • методические рекомендации для преподавателей дисциплины. В настоящее время проводится изучение требований к ЦОР и отбор материалов для методического пособия. Анализируя опыт других специалистов, хочется выделить следующие рекомендации и мнения.