Метод проектов на уроках географии

Трудно назвать другой школьный предмет, который обладал бы таким широким, как география, диапазоном межпредметных связей, имел бы такое разнообразие форм и средств обучения.

Исходя из социального заказа общества, требований модернизации образования и задач опытно-экспериментальной работы пере до мной встал вопрос: «Как организовать деятельность учащихся на уроках географии и во внеклассной работе».

Инновационный поиск новых средств привёл меня к пониманию того, что для построения образовательного процесса, опирающегося на потребности, способности и возможности всех его субъектов, нужны деятельностные, групповые, игровые, ролевые, практико-ориентированные, проблемные, рефлексивные и прочие формы и методы обучения.

Из разнообразия инновационных направлений был выбран метод проектов.

В своей работе использую несколько типов проектов в зависимости от ряда типологических принципов:

• индивидуальные или групповые;
• монопредметные и межпредметные;
• краткосрочные (мини-проекты), недельные и годичные проекты;
• информационные, исследовательские, творческие, практико-ориентированные (прикладные) проекты.