«Мир особого ребенка…»

Пояснительная записка

Цель: психологическое просвещение педагогов в вопросах работы с детьми с ОВЗ, коррекция эмоционального отношения педагогов к детям.

Задачи:

Образовательные: познакомить педагогов с особенностями детей с ОВЗ.

Развивающие:

• развивать эмпатию по отношению к детям с ОВЗ.
• развивать позитивное отношение к себе.

Используемые формы и методы: метод проблемного изложения материала, частично-поисковый метод, тренинговые упражнения направленные на эмоциональный подъем, снижение напряжения, сплочение.

Целевая группа: педагоги ДОУ

Оборудование: магнитная доска, макет солнца, лучи солнца (бумажные), кукла-мальчик среднего размера, шифоновые платочки.

Подготовительная работа: подготовка помещения, материалов для работы, памяток по особенностям детей с ОВЗ, рекомендаций педагогам для работы с детьми с ОВЗ.

Ход проведения мероприятия

Ведущий: Здравствуйте, уважаемые коллеги. (Укладываю игрушку (Машу) на пол в центр круга. (Пауза).

Упражнение «Погружение»: «Познакомьтесь, коллеги. Сегодня к нам в гости пришла Маша, ей 4 года. Родилась она долгожданным и желанным ребёнком в благополучной семье. Мама и папа её очень любят, но так случилось, что она не такая, как все. (Пауза). Особенная. Она плохо слышит, у неё текут слюни, ещё она много прыгает на месте, улыбается и говорит что-то не понятное нам взрослым, желая при этом увидеть искорку понимания. Она не умеет играть с детьми, общаться со взрослыми, но ей так хочется этому научится и быть рядом с нами. В этот мир она пришла вот такой и сейчас она с нами.»

Сейчас, я предлагаю, по кругу, каждому из нас ответить на следующие вопросы:

1. Какова тема наей сегодняшней встречи?

2. Какое чувство родилось у вас при встрече с Машей (или с похожими детьми)?

3. Как Вы считаете, можете ли вы, как педагог, сделать что-то для Маши (для таких детей)?

4. Как вы считаете меняется ли как-то жизнь семьи с появлением такого ребёнка? На каких уровнях происходят изменения?

5. Расположите платочек, который у вас в руках по отношению к Маше, именно там, где вам захочется.

После того, как все платочки оказались расположенными относительно Маши, психолог подводит рефлексию, благодарит педагогов за работу.

Семья, имеющая ребенка с особыми образовательными потребностями, автоматически попадает в ситуацию общей ограниченности, т.к. родители привязаны к ребенку, порой не могут полноценно работать, далее сужается круг знакомых. Это происходит из-за того, что родители привязаны к ребёнку и порой не могут полноценно работать, а также из-за сужения круга знакомых и ограничения общения с родственниками.

Некоторые причины такого положения:

• Психологический уровень. Рождение ребёнка с отклонениями воспринимается родителями как стресс, который негативно влияет на их психику.
• Социальный уровень. Семья становится малообщительной и избирательной в контактах из-за особенностей состояния ребёнка, а также из-за личностных установок самих родителей (страха, стыда).

Ведущий: Работа с детьми несет в себе некоторые сложности, требуется повышенное внимание, терпение, ответственность, смекалка. А работа с детьми, у которых есть какие-либо нарушения в развитии вдвойне сложна. Для того, чтобы процесс воспитания и обучения проходил легче для вас и для детей необходимо принять их такими, какие они есть. Но для начала следует принять себя.

Упражнение «Солнце наших способностей»

Цель: осознание собственных способностей.

Задача участников создать солнце своих способностей. Каждому раздаются лучики. Участники пишут на них свои способности, умения, которые им помогают в работе с детьми. Затем каждый приклеивает свой лучик к общему солнцу.

Вопросы для обсуждения

— Кто испытывал неловкость, затруднения?

— Кому показалось, что кто-то хвастается?

— Узнали ли вы что-то новое о людях?

—Хочет ли кто-то поделиться своими недостатками?

Ведущий: Большой «багаж» способностей мы с вами собрали. Пусть это солнце греет нас всё занятие и помогает в работе. После того, как вы приняли себя со всеми своими недостатками, а тем более способностями можно двигаться дальше. Различные авторы выделяют разные классификации видов ОВЗ у детей. В ДОУ чаще всего встречаются дети РАС, дети ЗПР, и дети с СДВГ, каждый группа получит консультацию в папку педагога-психолога.

Упражнение «Ёжик должен быть колючим?» (Продолжительность 8 мин)

Предлагается просмотр мультфильма «Ежик должен быть колючим». (СССР 1990г.) После просмотра мультфильма обсуждение.

Ведущий: сейчас, я предлагаю, по кругу, каждому из вас ответить на следующие вопросы:

1. Как Вы считаете, ёжик должен быть колючим?
2. Что бы я сделала на месте родителей для ребенка?
3. Что бы я сделала для этого ребенка, если бы была вороной?
4. Какое чувство родилось у вас при просмотре мультфильма?

Ведущий: На становление личности не всецело влияет болезнь, воспитание имеет огромное значение. Ребенок с тяжелыми нарушениями, попавший в благоприятную среду, может стать успешным в жизни, а ребенок способный может ничего не добиться. Главное настрой, целеустремленность, любовь и трудолюбие, и можно исправить практически всё.

Упражнение «Погладь себя по макушке»

Цель: Эмоциональный подъем.

Ведущий. Погладьте себя по макушке. В течение дня мы получаем немало отрицательных эмоций, просто устаем. Для того чтобы снять стресс, погладьте себя по макушке (здесь много биологически активных точек), похвалите себя мысленно или вслух за успехи прошедшего дня. Спасибо вам за работу.

Ведущий (зачитывает стихотворение):

Мир «особого» ребенка

Интересен и пуглив.

Мир «особого» ребенка

Безобразен и красив.

Неуклюж, порою странен,

Добродушен и открыт

Мир «особого» ребенка.

Иногда он нас страшит.

Почему он агрессивен?

Почему он так закрыт?

Почему он так испуган?

Почему не говорит?

Мир «особого» ребенка –

Он закрыт от глаз чужих.

Мир «особого» ребенка

Допускает лишь своих!

Спасибо за внимание!