Мой путь в профессию

Мой путь в профессию

Мир стареет в былых надеждах.

Но сегодня, как и вчера,

На плечах эту землю держит

И несут на себе МАСТЕРА.

Те, кто в жизни постичь смогли

Щедрость камня, душу металла,

Свежесть формулы,

Соль земли…

Р.Рождественский

Анализируя свои школьные годы, я пришла к выводу, что еще в школе учителя разглядели во мне склонности к педагогической деятельности и стремились их развить. К их числу можно отнести:

• Уважение к профессии учитель. Слово учитель с детства ассоциировалось у меня с образом мамы – учителя – самого близкого, дорогого и важного человека в жизни.
• Целеустремленность, готовность к волевым усилиям на пути к достижению цели.
• Стремление передать свои знания одноклассникам
• Непосредственное участие в общественной жизни школы, стремление быть в эпицентре событий школьной жизни.

Будучи выпускницей одиннадцатого класса, я осознанно решила выбрать профессию учитель. Безграмотность, неумение выразить свою мысль подрастающего поколения вызывало в моей душе негодование. Мне захотелось показать им богатство и разнообразие великого, неповторимого в своей самобытности, русского языка, приобщить детей к искусству слова. Неслучайно С. Цвейг писал: «Там, где есть книга, человек уже не остается наедине с самим собой, в четырех стенах своего кругозора, он приобщается ко всем свершениям прошлого и настоящего, к мыслям и чувствам целого человечества».

Обучаясь в институте и проходя педагогическую практику в гимназии, я открыла в себе следующие качества, и убедилась в правильности моего решения.

• Любовь к детям, готовность отдать им большую часть сил и времени
• Педагогическую наблюдательность. В ходе практики я вела «Дневник педагогических наблюдений», в который записывала свои наблюдения за личностью учащихся, классным коллективом в разных ситуациях (урок, внеклассное мероприятие, свободное общение)
• Вера в ребенка, в его творческий потенциал