Мой взгляд на образование

                              «Те, кто не помнит совершенно своего детства -плохой  воспитатель», - утверждает Мария фон

                 Эбнер- Эшенбах

              Современное общество динамично развивающееся,  мир находится на стадии перехода к информационному типу. Информация становится  фундаментальным социальным фактором, который лежит в основе экономического развития. Это радикально меняет место образования в структуре социально-общественной жизни. С изменением общества изменяются подходы к  пониманию образованности.

               Сегодня образованный человек- это не столько «человек знающий, со свободным мировоззрением, сколько подготовленный к жизни, свободно ориентирующийся в сложных проблемах современной культуры, способный осмыслить своё место в жизни. Образование должно создавать условия для развития человека как такового: и знающего, и телесного, и переживающего, и духовного, и родового, и личности- и всех сторон человека, о которых мы ещё недостаточно знаем (из современной философии)», -гласят постулаты современной философии.

                 Образовательная система эффективно выполняет свои функции только тогда, когда четко представляет, какого представителя общества она хочет сформировать в новых поколениях, значит четко определить, кого и как создавать. Окружающий мир изменяется, совершенствуются человек, общество, ноосфера.

                 Но сегодня «мы учимся, увы, для школы, а не для жизни»,- говорил римский философ Сенека  в незапамятные времена, а его слова и сейчас словно дамоклов меч нависли над нашими головами.         Современные дети завтра будут жить в другом мире. Значит надо готовить их  быть не такими , какие  мы сейчас, а такими , какими они должны быть в будущем. Внедрение  нанотехнологий - важный образовательный процесс, но как быть с нравственностью, здоровьем и подрастающего поколения? Как далеки от современных детей понятия «патриотизм», «коллективизм», «гражданственность». Внедрение новых стандартов с  «продуманными» технологиями с перенасыщенностью учебного материала начисто  «выбеливает» из жизни младшего школьника способность осмысливать собственные поступки, потому что ему едва хватает времени оценить поступки , разобраться в коллизиях "Маши и Миши" из школьных учебников.

           Он давно забыл о простых детских желаниях, так как  может удовлетворить желания родителей и требования школы. Уходят из жизни ребенка и чувства сострадания, взаимопомощи и тепла дружеского рукопожатия. «Не позволяй душе ленится»,- эти слова русского поэта Николая Заболоцкого давно стали крылатыми , но что такое "труд души", едва ли понимает и сегодняшний взрослый.

                С телом человека все ясно: человечество поняло это давно и «загружает» его до предела,  не осмыслив  главного: для чего?   

                Как же быть с душой, которая  обязана трудиться? Думаю, что это доступно  далеко не каждому. На самом деле именно этим в основном и должна заниматься школа и в настоящем и в будущем. «Ничему тому, что важно знать , научить нельзя. Всё, что может сделать учитель, это показать дорожки»,- учит нас английский поэт Ричард Олдингторн. На самом деле душа отвечает за очень важную черту человека. Это его духовное развитие, самосовершенствование. Детский дух и воля должны закаляться и укрепляться день ото дня. А душевные качества - с каждым днем становиться  лучше. Чего ребенку недостает, то и надо развивать. Если он боязлив -развивать храбрость. Если невнимателен к окружающим- развивать отзывчивость. Если жаден - широту души.

              Про свои лучшие качества забывать тоже не стоит, их нужно совершенствовать. Только мелкими детскими шагами придешь от индивидуума к личности, преодолевая свои страхи, узнавая новую полезную информацию, находя общий язык с людьми. Надо показать ребенку, что свою достойную личность надо строить с юных лет, прилагая к этому усилия.  

                К сожалению,  как показывает моя практика в современной  начальной школе на «воспитание души» отводится слишком мало времени. С самого  младшего возраста ребенок ощущает себя частью огромной непонятной машины под названием «школа» с ее непосильной нагрузкой и непрерывным движением вперед. Да, у ребят есть выбор будущего, но нет  времени на его осмысления. Огромный дефицит времени порождает чудовищный дефицит душевной теплоты , осознание собственной значимости как человека, представляется непреодолимым препятствием для развития социально значимой гармоничной личности. Учим всех, но научаем далеко не каждого. Безвозвратно  уходят понятия «детства» как «славной поры».

                Сегодня в педагогику возвращаются идеи важности и значимости детства. Но как это обозначается: сотрудничество, самореализация, самоопределение личности? Значение этих понятий четко определены в документах , которые определяет  государственную политику

 в сфере  образования.  

                Государственные  учреждения должны обеспечить условия образовательного процесса, в результате которого ученик  способен занять определенную жизненную позицию и дальше строить свою жизнь достойно. Главные задачи- научить, обеспечить объемом знаний, формирование правовой культуры, развитие потенциала…  Сегодня школа-это пространство   для самореализации,  самовыражения. 

«Образование-это лицо разума»,- приходят на ум слова Кей Кавус.  Вот девиз  школы. А как быть с детьми с низким уровнем образования?!

                   Дети- это наше будущее.

                        Самое время подумать о том , а что хочет сам ребенок? Думаю, что в младшем школьном возрасте  ребята больше чувствуют, чем думают. Просто надо видеть, где им комфортно, слышать, чего они хотят. надо жить  не рядом, а вместе с детьми.

                       Ежедневно, переступая порог школы, вижу глаза и улыбки детей. С какой любовью и надеждой на ответное чувство смотрят они «прямо в душу». Дети пришли к вам за теплом, лаской, а уж потом за знаниями. Как дорого это откровение, когда детская головка клонится к вам с надеждой на простую человеческую ласку. Ребенок не видит в вас учителя. Он знает вас как доброго и близкого друга. Как много хочется ему сказать, поделиться наболевшим (у детей этого очень много). Какие проверочные отразят ту нежность и гордость, когда детские руки обнимают своего учителя? Кроме обычного приветствия ощущаешь огромную теплоту  детских душ по случайному взгляду или застенчивой улыбке, тихому почтительному молчанию!

                  Мое детство-семья учителей родной школы. Именно это определило выбор будущей профессии и всю мою жизнь.

                      «Если запастись терпением и проявить старание, то посеянные семена знания непременно  дадут добрые всходы. Ученья корень горек, да плод сладок»,- опираюсь я вновь на слова великого  Леонардо да Винчи. Эти слова определяют мое жизненное кредо и ,надеюсь, моих  учеников. Делюсь теплом своей души с каждым учеником. Свой опыт, свои знания отдаю детям, ведь в моих руках душа маленького человека.