Моя педагогическая концепция

Химия - одна из сложнейших наук, для изучения которой необходимо приложить много сил, усилий, упорства. Только сила воли и упорство помогут овладеть этой наукой.

Знания, полученные при изучении химии, помогут правильно понять суть явлений происходящих внутри нас, а также вокруг нас.

Основная задача обучения химии – обеспечить прочное усвоение учащимися системы химических знаний и умений, необходимых в повседневной жизни, достаточных для изучения других дисциплин и продолжения образования, а также для понимания сущности явлений происходящих в природе.

Для этого считаю необходимым:

• обеспечить доступность знаний;

• формировать у учащихся устойчивый интерес к предмету;

• показать всю красоту и полезность химии;

• выявлять и развивать химические способности.

Цель моей педагогической деятельности: воспитание всесторонне развитой личности и формирование устойчивых химико-биологических знаний во взаимосвязи с другими науками.

Стараюсь, чтобы изучаемый материал был всегда понятен учащимся, иначе обучение потеряет всякий смысл. В этом случае изучение предмета будет не в радость, а в тягость.

Формирование концепции.

В последние годы учащиеся всё чаще относят химию к числу нелюбимых и трудных предметов.

Согласно концепции Ительсона Л. Б. для того, чтобы новые знания усваивались учащимися, он должен «видеть» их полезность; чтобы новые действия усваивались учащимися, он должен «видеть» их успешность. На основе этой концепции и были определены ведущие направления воздействия на мотивационную сферу учащихся: развитие познавательного интереса как ведущего мотива учения и увеличение комфортности процесса учения путём создания ситуаций успеха.

Считаю, что конкретные технологии обучения должны складываться в целостную методическую систему, основанную на учёте психологических особенностей развития учащихся и направленную одновременно на формирование предметных знаний, опыта деятельности и развитие личностных задатков. Всё это в совокупности должно обеспечить повышение уровня знаний, отношению к моим предметам, а также к знаниям в целом.

В последнее время актуальной проблемой является вопросы экологического воспитания. От того в каком положении находится экология зависит многое как сейчас так и в будущем. Поэтому вопросы экологического воспитания являются значимой частью почти каждого урока химии. Эти вопросы я рассматриваю на каждом этапе изучения химии. Больше всего касаюсь этих вопросов при изучении тем, где изучаются производство различных веществ. Например - производство серной, азотной кислот, аммиака, бумаги, получение металлов и много, много других тем. Важно, чтобы дети поняли, что это не химия виновата в загрязнении окружающей среды, а человек, который занимается производством этих веществ. Почти любое производство можно сделать безопасным для окружающей среды, но пока это далеко не так. Выбросы химической промышленности сильно загрязняют окружающую среду. При успешном решении экологического образования учащегося результат будет следующий: он всегда будет бережно относится к окружающей среде - дома, на даче, на отдыхе, на улице, на работе.

За последние годы число детей нежелающих учится, возрастает. Вследствие этого я стала работать над темой – «индивидуально-дифференцированная работа на уроках химии и биологии». Каждый урок строю таким образом, чтобы все присутствующие могли понять меня по уровню своего развития. Конечно, основной упор необходимо делать на успевающих студентов, но в то же время и слабые должны усвоить хоть малую часть из той информации, которая прозвучит на уроке. Для этого я излагаю материал в очень доступной форме, используя простые, понятные слова и термины.

В своей работе я использую различные приёмы и методы работы, позволяющие вызвать интерес учащихся к изучению моих предметов. Ведь если есть интерес, то студенты сами будут стремиться к учёбе, а если нет, то нужно заставлять учить урок, а это не всегда получается.

Неотъемлемой частью образовательного процесса по химии являются индивидуальные и кружковые занятия. Они помогают развивать химическую культуру, формировать у учащихся устойчивый интерес к химии.

Весьма существенным компонентом педагогического процесса является эстетическое воспитание. Для эстетического воспитания на уроках химии

• показываю ученикам гармонию и стройность формул, красоту периодической системы;

• всегда подчёркиваю единство химической и биологической наук, их взаимосвязь и служение человечеству;

• знакомлю с историческими данными и биографиями великих химиков.

В последнее время мы наблюдаем падение нравственных устоев нашего общества. В обществе процветает преступность, проституция, расовая дискриминация, наркомания, пьянство. Существенным моментом каждого моего урока является воспитание человечности, терпимости к ближнему, взаимоуважение и уважение к взрослым. Почти на каждом уроке веду разговоры о здоровом образе жизни. На личном примере показываю все прелести здорового образа жизни, провожу мероприятия показывающие опасность употребления вредных веществ. Постоянным компонентом уроков биологии, естествознания являются разговоры о здоровье человеческого организма, как влияют на организм различные вредные вещества и факторы окружающей среды.

В целом, для того, чтобы стать УЧИТЕЛЕМ не достаточно знать свой предмет. Ты должен обладать самым главным – обаянием и умением донести до учащихся материал так, чтобы они это правильно усвоили. А для этого ты должен постоянно совершенствоваться, совершенствовать свои знания, умения, наращивать опыт преподавания и общения с детьми. Иной раз я ловлю себя на мысли, что я в свободное время почти постоянно думаю о завтрашних уроках. Как рассказать, какой делать опрос, какие приготовить карточки, кого и как опрашивать. Поэтому мои уроки проходят интересно, насыщенно, и детям приятно на моих уроках и мне с ними приятно работать.

Свою концепцию я хочу закончить словами великого Конфуция:

«Чтобы научить другого, требуется больше ума, чем чтобы научиться самому».