Россия, с.Колыванское
СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ
Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно
Скидки до 50 % на комплекты
только до
Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой
Организационный момент
Проверка знаний
Объяснение материала
Закрепление изученного
Итоги урока
Была в сети 17.10.2016 13:38
Абакумова Ольга Ивановна
учитель немецкого языка
67 лет
2 143
32 765 
Местоположение
Специализация
Мониторинг УУД
Мониторинг метапредметных УУД. Работа по формированию и отслеживанию метапредметных УУД.
Важнейшей задачей современной системы образования является формирование совокупности УУД, обеспечивающих «умение учиться», способность личности к саморазвитию и самосовершенствованию путём сознательного и активного присвоения нового социального опыта, а не только освоение уч - ся конкретных предметных знаний и навыков в рамках отдельных дисциплин.
При этом знания, умения и навыки рассматриваются как производные от соответствующих видов целенаправленных действий, т.е. они формируются, применяются и сохраняются в тесной связи с активными действиями самих уч - ся. Качество усвоения знаний определяется многообразием и характером видов универсальных действий.
Каждый из предметов, включенных в учебный план, помимо прямого эффекта обучения – приобретения определенных знаний, умений, навыков, вносит свой вклад в формирование универсальных учебных умений:
Каждый учебный предмет в зависимости от предметного содержания и способов организации учебной деятельности обучающихся раскрывает определенные возможности для формирования универсальных учебных действий.
Примеры тех видов упражнений и заданий для учащихся, через выполнение которых, будут формироваться, и развиваться УУД.
Практикующие учителя не должны оставлять без внимания процесс планомерного формирования и развития универсальных учебных действий. Примеров заданий - масса, но остановимся лишь на некоторых из них.
|
№ |
Основные виды универсальных учебных действий |
Тип/характер задания, формирующего данное УУД |
|
1 |
личностные |
- на этапе рефлексии урока предложить учащемуся самому оценить уровень успешности на данном учебном занятии;
- проведение физминуток на ИЯ (установка на здоровый образ жизни); - задания типа «Оцени поведение главного героя. Хорошо он поступил? Как бы повёл себя ты на его месте?» |
|
2 |
регулятивные |
- составление различного рода плана (ключевые слова, утверждения, вопросы, тезисы) при работе над текстом по аудированию или чтению;
- составление плана как последовательности речевых действий при подготовке устного монологического и диалогического высказывания;
- задания типа «Посмотри на заголовок рассказа и скажи, о чём будет идти речь в данном тексте», «Прочти последний абзац истории и догадайся, что произошло с главной героиней», «Прочитай первые три предложения рассказа и предположи, что будет дальше»;
- контрольные задания, в том числе тестового характера; |
|
3 |
познавательные |
- формулировка познавательной задачи самими учащимися, например: «А какие сигналы в речи и на письме используют немцы, чтобы показать, что данная вещь кому-то принадлежит?» или «Какими способами можно поприветствовать друг друга в Германии?»
- организация проектной деятельности учащихся, связанная с освоением нового языка и поиска информации Интернет-ресурсов;
- подготовка устного и письменного речевого высказывания;
- формулирование проблемы (главной идеи) текста;
- извлечение необходимой информации из прочитанного (услышанного) аутентичного текста;
- преобразование модели утвердительного предложения в вопросительные предложения различных типов;
- составление таблиц, схем-моделей;
- выделение гласных и согласных букв/звуков в словах;
- самостоятельное достраивание выражение/предложения/диалога/текста с восполнением недостающих компонентов (слов, словосочетаний, предложений);
- самостоятельное выведение правил (грамматические явления, словообразование) |
|
4 |
коммуникативные |
- организация совместной работы учащихся (парная, групповая формы) |
Формирование и развитие системы универсальных учебных действий является тем единственным мощным механизмом, который в результате обучения в школе обеспечит должный уровень коммуникативной компетентности учащегося, а именно качественное овладение иностранным языком как средством межкультурного общения и взаимодействия.
02.02.2015 12:11
Вебинар для учителей
Свидетельство об участии БЕСПЛАТНО!
