Мотивационно – образовательные стимулы ситуативной методики в преподавании географии.

Динамичное развитие общества влечёт за собой необходимость «быстрого реагирования» на изменения и в образовательной системе. Главная цель современной школы, каждого учителя – формирование творческой личности, способной к рефлексии, самопознанию, открытию нового.

Для реализации этой задачи использую технологию проектно-исследовательской деятельности, технологию проблемного обучения, развивающего обучения, критического мышления, игровых методов. В данный момент нтересен опыт использования ситуативной методики на уроках географии, которая в последние годы становится одним из эффективных способов преподавания социальных наук.

Использование данной технологии позволяет обучающимся совершенствовать специальные предметные универсальные учебные действия. Данный метод позволяет увидеть неоднозначность решения проблем в реальной жизни, выполнять интеллектуальные операции последовательно в процессе работы с информацией: ознакомление-понимание-применение-анализ-синтез-оценка. При решение ситуативной задачи учитель и обучающиеся преследуют разные цели: для обучающихся - найти решение, соответствующее данной ситуации; для учителя –освоение обучающимися способа деятельности и осознание его сущности. При всём многообразии видов ситуационных задач, все они имеют типовую структуру. Как правило, задача включает в себя: