Мотиви самоосвіти

А. К. Громцева відзначає наступні мотиви самоосвітньоїдіяльності учнів.

1. Соціально значимі мотиви, пов’язані з реалізацією ідеалів та життєвих планів учнів:

- формування світогляду;

- формування морального кредо;

- підготовка до обраної професії;

- прагнення усвідомити свої можливості в цьому відношенні.

Таким чином, перша група мотивів пов’язана з загальним ростом самосвідомості школяра, з потребою визначити своє місце в житті, з прагненням осмислити своє призначення.

2. Друга група включає мотиви, пов’язані зі спонукаючою силою власної пізнавальної потреби та пізнавального інтересу, без орієнтації особистостіна життєві плани. Розвиваючись у навчальній діяльності, самоосвіта учнів досить часто не має тієї цілеспрямованості, що характерна для дорослих.

Аналіз пізнавальної діяльності учнів дозволяє говорити, з одного боку, про тих, у кого пізнавальний інтерес залишається на низькому рівні та не завжди стійкий і диференційований. Самоосвітня діяльність у цьому випадку носить епізодичний, випадковий характер. З іншого боку, можна виділити учнів, у яких власне пізнавальний інтерес став стрижневим. Самоосвітньою діяльністю в цьому випадку керує бажання безпосереднього пізнання, прагнення до безперервного оволодіння новим джерелом інформації, вона базується при цьому на безкорисному інтересі, без спеціальної орієнтації на майбутнє школяра.

3. Третя група мотивів самоосвіти пов’язана з потребою особистості в самовдосконаленні, в розвитку своїх здібностей, призначення.

Коли цей мотив пов’чязується з життєвими планами учня, то самоосвітня діяльність набуває рис першої групи. Але іноді розвиток музичних, спортивних, художніх та інших здібностей не пов’язаний безпосередньо з життєвими планами учня і підтримується лише його перебування у спеціальній школі.

До цієї групи самоосвітньої діяльності відноситься також удосконалення характеру особистості, розвиток пізнавальних здібностей, в першу чергу розумових.

4. Четверту групу складають різноманітні форми захоплень учнів, їч хобі. Так, любов до тварин, захоплення садівництвом тощо можуть розвиватися в шкільному віці на рівні прикладної діяльності, не досягаючи рівня серйозних занять спеціальною наукою.

Зміст самоосвітньої діяльності учнів

Згідно з тими цілями, які ставлять перед самоосвітою учні, її можна класифікувати за такими видами:

- Політична самоосвіта, обумовлена підсиленням уваги до сучасних проблем, до формування свого світогляду, виробленням ставлення до подій, що здійснюються.

- Загальна самоосвіта, орієнтована, наприклад, на більш поглиблене вивчення окремих циклів і навчальних предметів згідно з прихильностями, інтересами та життєвими планами особистості.

- Самоосвітня діяльність, спрямована на ознайомлення з професією, що сподобалася, та підготовку до неї.

- Самоосвіта, пов’язана з розвитком здібностей (естетичних, фізичних тощо).

- Самоосвіта, обумовлена аматорськими заняттями.

- Самоосвіта, пов’язана із самовихованням, інтересом до питання моралі, формування характеру.