Музыкотепария

«Мы обязаны привить нашим детям с раннего возраста любовь к народным мотивам и образцам классического наследия. Как бы ни были малы наши слушатели, совершенно необходимо научить их слушать и ощущать музыку в целом»– слова В.А. Гринер.

Музыкотерапия, более научный метод лечения и воздействия на организм человека. В широком понимании – психотерапевтический метод, основанные на целительном воздействии музыки, на психологическое состояние человека – это обращение к собственному телу. С помощью музыки мы восстанавливаем и возвращаем гармонию нашему организму.

Использование музыки в коррекционной работе с детьми способствует развитию их активности, инициативы, чувственности, нравственных основ и гармонизации личности.

Расширение и развитие эмоциональной сферы, переживание радостных состояний ведет к формированию оптимистического мировоззрения, что является основой концепции здорового образа жизни. Счастливый человек живет в согласии с окружающими и с самим собой.

Огромный терапевтический и развивающий потенциал музыки связан с удовольствием, которое получают дети от телесного выражения эмоциональных переживаний. Музыка, слитая с движением, выступает как основа становления личности, здоровой в физическом, психическом и духовном смыслах.

С помощью пения и движения люди умели воздействовать на собственный организм, "налаживать" его, возвращать утраченное здоровье. Ведь не случайно в мифах и сказаниях разных народов певцы и музыканты наделены сверхъестественными способностями. Детский фольклор русского народа – это настоящее "дидактическое пособие" по игровому взаимодействию ребенка с взрослым и сверстниками, по самовыражению и терапии через пение и движение.

С помощью музыкального движения можно:

• организовать увлекательные физкультминутки для восстановления нормального кровообращения ребенка;
• дать возможность сбросить накопившуюся усталость за день или неделю;
• укрепить мышечный корсет ребенка - необходимое условие для хорошей осанки;
• развить координацию и пространственные представления ребенка: вправо – влево, вверх - вниз и т.д.;
• научить ребёнка контролировать свои действия, замедляя и ускоряя их, прерывая и переключая внимание с одного действия на другое;
• развить способность к выразительному интонированию, а также четкую, хорошую артикуляцию;
• научить общаться с другими детьми и взрослыми без смущения и стеснения;
• создать для ребенка ситуацию эмоционального комфорта, позитивного самоощущения.

Музыкальные двигательные игры. Эффективное средство эмоционального развития детей в рамках, соответствующих культурным нормам поведения. Движение под музыку помогает сделать эмоцию видимой, пережить ее в телесных ощущениях, связать с индивидуальным опытом и тем самым присвоить ее, сделать личностным достоянием.

Музыкальные двигательные игры-диалоги. Основа – невербальное взаимодействие двух партнеров, основанное на мимике, жестах, движениях, тактильных ощущениях, принимаемых позах. Обязательным условием каждой игры является смена ролей ведущего и ведомого. Оба участника в процессе игры или ее повторения должны побывать и в той и в другой роли. Музыкальным сопровождением могут служить любимые, как взрослым, так и ребенком, композиции в аудиозаписи.

Произвольные, свободные движения детей под музыку. С их помощью можно снять у детей эмоциональное и мышечное напряжение, развить координацию в движениях, научить ориентироваться в пространстве и просто удовлетворить потребность ребенка в движении, в игре, в радостном эмоционально-положительном состоянии. Движения под музыку являются средством развития выразительности мимики и пантомимики в общении.

Народные танцы. Своеобразные тренинги по развитию навыков общения у детей. В фольклорной традиции танец связан с определенным ритуалом, жизненным событием. Поэтому рисунок народного танца всегда наполнен глубоким смыслом, прочными нитями связан с жизнью, с культурой взаимоотношений людей.

Ритмотерапия. Танец, мимика и жест, как и музыка, являются одним из древнейших способов выражения чувств и переживаний. Музыкально-ритмические упражнения помогают добиться эмоциональной разрядки, снять умственную перегрузку и утомление. Ритм, который музыка диктует головному мозгу, снимает нервное напряжение, улучшая тем самым речь. “Двигательные” песенки направлены не только на то, чтобы радоваться движениям, но и получать пользу для позвоночника и всех мышц тела. Выполняя упражнения с пением, дети учатся распределять дыхание и координировать его с речевой фразой, развивают чувство ритма и музыкальный слух.

Фольклорная арт-терапия. В фольклоре действительно есть врачующее начало. В различных хороводах или играх (“Колечко”, “Ручеек”, “Ладушки”) часто происходит смена партнеров таким образом, что участник контактирует с каждым из группы. Значит, ему нетрудно будет почувствовать, кому при телесном контакте он отдает предпочтение. Даже антипатия к кому-нибудь из играющих дает возможность для эмоционального развития.

Логоритмика – это форма активного отдыха, наиболее благоприятная для снятия напряжения после долгого сидения. Кратковременные физические упражнения под музыку, вызывая возбуждение других отделов мозга, усиливают кровообращение и создают благоприятные условия отдыха для ранее возбужденных отделов. После короткого активного отдыха внимание детей повышается. В логоритмических упражнениях задействованы все группы мышц – как шейного отдела, плечевого пояса, так и спины и ног. Некоторые упражнения содействуют укреплению мышц брюшного пресса.

Терапия творчеством. Творчество требует от человека координации всех нравственных сил, и этот всплеск активности благотворно действует на психику человека, а значит, и на его физическое здоровье. Творческие задания направлены на расширение репертуара доступных ребенку эмоциональных переживаний.

Улыбкотерапия. Омские медики считают, что здоровье школьников станет крепче и от улыбок взрослых. В улыбающемся преподавателе дети видят друга. Важна улыбка и самого ребенка. Улыбка внешняя становится улыбкой внутренней, и ребенок уже с ней смотрит на мир и на людей.

Вывод, музыкотерапия:

1. улучшает общее эмоциональное состояния детей;
2. улучшает исполнение качество движений (развиваются выразительность, ритмичность, координация, плавность, серийная организация движений);
3. корректирует и развивает ощущение, восприятие, представление;
4. стимулирует речевую функцию;
5. нормализует просодическую сторону речи (темп, тембр, ритм, выразительность интонации);
6. улучшает общей психический статус.

Использование музыки в преподавании, воспитании, проведения досуга способствует решению еще одной важной задачи: целостного видения окружающего мира. Сочетание музыкального искусства с основами наук гармонизует абстрактно-логическое мышление с образным.