Мысли вслух

Часто, оглядываясь на свой 34 -летний педагогический опыт, мысленно перебирая применяемые мною различные образовательные технологии преподавания латинского языка в медицинском колледже, (а их, поверьте, было немало), я задаю себе одни и те же вопросы: заинтересовала ли я студентов? Будут ли они любить этот прекрасный язык, на котором говорили великие римляне, воспетом Геродотом и Гераклитом, оставившим миру письмена и манускрипты? Так вот, будут ли будущие медсестры, фельдшера и врачи любить его так, как люблю его я?

Из всех методов, методик и технологий, я люблю урок - диалог,

урок - общение. Если в глазах студентов я читаю удивление, открытие нового, значит, мой урок состоялся.

Я изучила педагогические теории отечественных педагогов

А.С. Макаренко, К.Д. Ушинского, В.А. Сухомлинского, знакомилась с принципами обучения по Занкову, системой Шаталова, идеями педагогического сотрудничества, гуманизацией процесса обучения. И считаю, глубоко был прав Сухомлинский, когда писал, что учение-это не механическая передача знаний. Это сложнейшее механическое взаимоотношение. Сам выдающийся педагог строил учебно-воспитательный процесс на прочной основе общения. Читая труды великих мастеров- педагогов, а невольно ощущала, порой мы забываем главное, что человеческая мысль рождается из потребности человека общаться.