Новые причины старых событий: формы работы с историко-ментальными представлениями

К настоящему времени существует немало методов и приемов работы с материалами по истории ментальностей. Они опробованы на практике.

Например, Л. В. Искровская описывает применение познавательных задач трех типов: проверочные, тренировочные и творческо-поисковые. Система заданий направлена на осознание инаковости представлений и ценностей людей прошлого. Автор приводит пример таких заданий. Они посвящены изучению представлений Средневековья и направлены на осмысление того, что время для общества той эпохи являлось орудием социального контроля, находясь в руках церкви и при полном ее господстве; что аспекты ментальности имеют социальную окраску, определяют поведение людей каждой социальной группы. Кроме того, познавательные задачи направлены на осознание изменения ментальных компонентов, его причин; понимание влияния ментальных факторов на поведение средневекового человека.

Познавательные задачи применялись и Г. А. Прохоровой в ее собственном опыте, а также в педагогическом опыте студентов–историков, проходивших практику в школах Кургана и области. Помимо этого автор перечисляет следующие приемы: описательный рассказ с опорой на наглядный образ, рассказ–путешествие, воображаемая экскурсия в прошлое (в Афинский акрополь, средневековый замок), рассказ от имени очевидца событий (возможен в форме письма, дневника), подготовка творческих сочинений, сообщений учащихся, разработка школьниками сценариев экскурсий.