О себе в школе.

О себе в школе.

Здравствуйте, коллеги и гости моей странички. Я новоиспеченный школьный логопед, всего полтора года. Это в 44 года случилось со мной. Хотя высшее педагогическое образование я получила еще в 2002 году, в 22 года, когда стала согласно диплому учителем русского языка, литературы и МХК.

Как ни странно, потянуло заниматься образованием детей только в таком вот сознательном возрасте:

1. Появился опыт воспитания своих детей;
2. Появился, к сожалению, повод самим заниматься с логопедами, учиться соответствующим упражнениям, что и заставило обратить внимание на эту сферу – логопедию, дефектологию;
3. Тяга повлиять на воспитание нового поколения, внести вклад в качество образования, глядя со стороны на обучение моих детей.

Те, кто работает логопедом в школе, понимает меня: тут речь не об индивидуальных занятиях по постановке звуков, а групповых занятиях в классе, направленных на повышение качества усвоения школьной программы, прежде всего по русскому языку, литературному чтению и окружающему миру.

Итак, я прошла переподготовку на логопеда, дефектолога и поступила в общеобразовательную школу работать в классах учащихся с ОВЗ.

К моему удовольствию, в этой работе я имею возможность выложиться и реализоваться в самых разных сферах! Применить свои знания, опыт, прикладной труд и творчество, в работе с начальным звеном необходимо много наглядности, игровых моментов, подвижности… Конечно же, мы занимаемся творчеством в разном виде для развития мелкой моторики! Прекрасно, что дети этого возраста с огромным удовольствием рисуют, лепят, конструируют, сворачивают и клеят! Обращаемся к эталонному художественному слову русской поэзии. Кроме этого и сама для разминок и т.п. сочиняю небольшие стихотворные опусы. Развиваем художественный вкус, обращаясь к живописным произведениям! Когда уместно, я включаю фоном музыкальные произведения классиков. Слышать прекрасное, видеть прекрасное, уметь описать его, создавать прекрасное по возможности – этому я стремлюсь научить начинающих школьников на своих внеурочных групповых занятиях.

Часто ребята с ОВЗ имеют пониженную мотивацию к учебным занятиям, и я как могу больше выбираю игровую форму: интеллектуальные, настольные игры, иногда элементы подвижных игр (насколько позволяет небольшое помещение класса) – обычно это увлекает и школьников в раннем подростковом возрасте (10-12 лет). Нужны примеры?. Они будут в моих будущих публикациях!

В работе школьным логопедом я столкнулась со множеством трудностей, нюансов, где-то препятствий… Но всё это заставляет развиваться в профессии, искать методы и приёмы, меняться, стараться и искать отклик в детских умах и сердцах!

Спасибо тем, кто уделил внимание моему сочинению! До новых встреч!