Образование детей с ОВЗ в ОО

С сентября 2016 года реализуется ФГОС НОО ОВЗ, который предполагает обучение по адаптированным образовательным программам для детей с различными нарушениями, имеющими разный уровень интеллектуального развития: от нормы до умственной отсталости разной степени. Программы размещены на сайте Фгосреестр. ФГОС ОВЗ основного образования не существует. Таким образом, рекомендовать адаптированные программы мы имеем право только обучающимся начальной школы. При переходе в основную школу обучающиеся должны пройти ПМПК и, при необходимости, смогут продолжить своё обучение по адаптированной программе уже в 5-м классе и далее.

Основную категорию обучающихся по адаптированным программам составляют дети с задержкой психического развития. Этот термин применим только к детям до 10 лет, пока созревает кора головного мозга. Следовательно, и рекомендовать адаптированную программу мы можем только обучающимся начальной школы. На что ещё раз обращаю Ваше внимание.

Выступить инициатором обращения в комиссию могут как родители (законные представители), так и образовательные организации, но при согласии родителей. Дети, достигшие возраста 15 лет, могут обратиться в ТПМПК самостоятельно.

Для проведения обследования ребенка его родители (законные пред-ставители) предъявляют в комиссию документ, удостоверяющий их личность, документы, подтверждающие полномочия по представлению интересов ребенка (для специалистов Управления опеки и попечительства, опекуна (попечителя), а также следующие документы:…

Обращаю Ваше внимание на то, что в комплект документов входят:

• заключение врача-психиатра для психолого-медико-педагогической комиссии;

Для посещения врача-психиатра родителям необходимо выдать характеристику ребёнка с указанием его сильных и слабых сторон. Детально остановиться на проблемах, связанных с обучением и поведением. В идеале, сопроводить ребёнка на приём, как это делают некоторые школы. Родители должны знать о проблемах своего ребёнка, о причинах направления его на комиссию. В противном случае, им будет выдана справка, что ребёнок здоров и не нуждается в создании специальных образовательных условиях, поскольку родители жалоб на приёме не предъявляют и в результате первичного обследования врачу не удаётся выявить нарушение. Врачам хорошо направлять характеристику, подготовленную для комиссии.

Благодарю педагогов, которые взяли за основу предложенные комиссией характеристики и предоставили всю необходимую нам информацию в полном объёме. В период самоизоляции мы проводим комиссию несложных случаев (перевод из начальной в основную школу) на основании документов и правильно составленные характеристики здесь играют огромное значение. В настоящее время прошу указывать адрес и ФИО родителя. Напоминаю, что характеристика составляется на бланке организации и заверяется печатью и подписью руководителя.

Табель текущей и итоговой успеваемости, заверенный руководителем образовательной организации, если ребёнок обучается в образовательной организации.

Если в табеле отсутствуют двойки, удовлетворительная промежуточная аттестация, благополучно переходил из класса в класс, то ребёнок справляется с образовательной программой и в адаптированной программе не нуждается. В лучшем случае ему будет рекомендовано дополнительное сопровождение для преодоления трудностей в обучении. Да и у родителей не возникает мысль о необходимости перехода на другую программу.

Она возникнет позже, ближе к экзаменам, но мы здесь уже помочь ничем не сможем. И даже домашнее обучение теперь не даёт ребёнку права выбора формы проведения экзамена и снижения количества экзаменов до двух основных. Это не касается детей-инвалидов и детей, обучающихся по адаптированным программам. Напоминаю Письмо Минпросвещения России №102/19 от 25.11.2019 где это чётко обозначено. Также указывается, что в компетентность медицинских организаций не входит определение формы прохождения ГИА, её продолжительности и количества экзаменов.

Обращаю Ваше внимание, что для изменения формы получения образования на домашнее рекомендации комиссии не требуются. Школа оформляет ходатайство, с которым обращаются в медицинскую организацию. Очень важно правильное оформление полученной справки ВК. Она должна иметь номер и хорошо читаемые печати и подписи. Это касается и справки на ГИА. Обучающийся на дому может воспользоваться только правом выбора места проведения экзамена: на дому или на пункте. Даже увеличением времени воспользоваться могут не все дети, только в исключительных случаях. (Напр. ДЦП).

Что касается предъявления в комиссию письменных работ, то это должны быть тетради для контрольных и самостоятельных работ. Прошу, по возможности, прикладывать ксерокопии отдельных наиболее информативных работ.

Также в комиссию предоставляется копия коллегиального заключения психолого-педагогического консилиума (ППк) образовательной организации, при его наличии.

Напоминаю о действующем Распоряжении Министерства просвещения РФ №Р-93 от 9.9. 2019г. об утверждении примерного Положения о ППк ОО, на его основании консилиум должен быть организован в каждой образовательной организации. В Положении определены задачи деятельности консилиума, организация его деятельности, состав, документация, режим деятельности и т.д. В четвёртом приложении дана форма представления ППк на обучающегося для предоставления на ПМПК. Призываю ей пользоваться. Там содержится исчерпывающая информация о ребёнке.

Ещё один очень актуальный вопрос: это обучение детей с нарушением поведения. Таких детей становится всё больше. Обращаю ваше внимание на то, что нарушение поведения не есть задержка психического развития. Часто эти дети имеют первично сохранный интеллект, а школьная неуспеваемость обусловлена пропусками, откровенной ленью и отсутствием контроля со стороны родителей. Классов, школ и специальных образовательных программ для детей с нарушением поведения не существует. Не следует приводить этих детей нам на комиссию с целью перевода в класс ЗПР.

Если у этого ребёнка нет ЗПР, то он в рекомендациях получит сопровождение педагога-психолога и социального педагога по профилактике социально нежелательного поведения, формированию и развитию учебно-познавательной мотивации, коррекции эмоционально-волевой, коммуникативной сферы и саморегуляции.

Также на сайте можно ознакомиться с Разъяснениями по сопровождению тьютором и (или) ассистентом-помощником детей с ОВЗ и детей-инвалидов в образовательных организациях. Обращаю Ваше внимание на то, что рекомендация о необходимости, периоде предоставления услуг по тьюторскому сопровождению и (или) сопровождению ассистента (помощника) по оказанию технической помощи обучающемуся указывается в заключении психолого-медико-педагогической комиссии. В случае отсутствия в заключении психолого-медико-педагогической комиссии таких рекомендаций психолого- педагогическим консилиумом образовательной организации может быть принято решение о предоставлении услуг по тьюторскому сопровождению и (или) сопровождению ассистента (помощника) по оказанию технической помощи, в том числе относительно периода предоставления услуг тьютора и (или) ассистента (помощника): на период адаптации обучающегося в образовательной организации; на какой-либо промежуток времени (учебную четверть, полугодие, учебный год); на постоянной основе.

Также психолого-медико-педагогическим консилиумом образовательной организации может быть пересмотрено решение о предоставлении услуг по тьюторскому сопровождению и (или) сопровождению ассистента (помощника) по оказанию технической помощи в случае положительной или отрицательной динамики развития обучающегося, освоения образовательной программы.

Решение о введении в штатное расписание тьютора и (или) ассистента (помощника) по оказанию технической помощи принимается руководителем образовательной организации на основании рекомендаций психолого-медико- педагогической комиссии или с учетом рекомендаций психолого-педагогического консилиума образовательной организации.