Общее недоразвитие речи у дошкольников

Общее недоразвитие речи (ОНР) у детей с нормальным слухом и сохранным интеллектом представляет собой речевую патологию, при которой отмечается стойкое отставание в формировании всех компонентов языковой системы: фонетики, лексики и грамматики.

При нормальном речевом развитии дети в 2,5- 3 года уже имеют навыки речевого общения, но у определённой категории детей трёхлетнего возраста отмечается позднее появление речи, ограниченный словарный запас, грубые нарушения грамматического строя, выраженные недостатки звукопроизношения и фонемообразования.

Речевой статус детей с ОНР характеризуется четырьмя уровнями ( I, II, III и IV ): от отсутствия общеупотребительной речи до нерзко выраженных остаточных проявлений лексико- грамматического и фонетико- фонематического недоразвития речи.

Первый уровень речевого развития определяется как отсутствие общеупотребительной речи. Логопедические занятия с детьми I уровня развития речи проводятся индивидуально и небольшими подгруппами. Работа ведется по следующим направлениям:

• развитие понимания речи;

• развитие активной подражательной речевой деятельности;

• развитие внимания, памяти, мышления детей.

Второй уровень речевого развития детей характеризуется как начатки общеупотребительной речи. Отмечается наличие двух-, трёх-, четырёхсловной фразы. Индивидуально и в подгруппах проводятся логопедические занятия, включающие несколько направлений работы по:

• развитию понимания речи;

• активизации речевой деятельности и развитию лексико- грамматических средств языка;

• развитию произносительной стороны речи;

• развитию самостоятельной фразовой речи.

Для третьего уровня развития речи характерно наличие развёрнутой фразовой речи с элементами недоразвития фонетики, лексики, грамматики.

Продолжается работа по развитию понимания речи и лексико- грамматических средств языка, произносительной стороны речи, самостоятельной развёрнутой фразовой речи, по подготовке к овладению навыками письма и чтения.

Четвёртый уровень речевого развития отличается нерзко выраженными остаточными проявлениями лексико- грамматического и фонетико- фонематического недоразвития речи. Незначительные нарушения выявляются в процессе обследования при выполнении специально подобранных заданий.