Онлайн курс как часть образовательной среды.

Уже сегодня многие образовательные организации предлагают миллионам студентов по всему миру онлайн курсы практически по всем специальностям. Это называется MOOC (Массовые Открытые Онлайн Курсы в переводе с английского).

Это амбициозный инновационный проект мирового масштаба, который призван решить важные проблемы современного образования - массовость, доступность, качество. Миссия проекта МООС - создать учебныеn курсы совместными усилиями лучших представителей международного педагогического сообщества и сделать их доступными каждому желающему в любой точке земного шара [2].

Любой, кто имеет доступ к Интернету и желание учиться имеет возможность получить доступ к онлайн курсам от лучших университетов мира и получить сертификат об их прохожденииСегодня в соответствии с законом онлайн-образование является не самостоятельной формой обучения, а технологией, применять которую учебным заведениям никто не запрещает.

Использование онлайн-курсов при реализации образовательных программ может осуществляться в следующих целях:

1) повышение качества обучения и обновление содержания образовательных программ за счет использования онлайн-курсов ведущих преподавателей и экспертов;

2) расширение образовательных возможностей, предлагаемых образовательной организацией обучающимся;

3) увеличение количества модулей/дисциплин, осваиваемых по выбору обучающегося;

4) сокращение аудиторной нагрузки, повышение гибкости планирования учебного процесса и мотивации обучающихся к самообучению;

5) оптимизация нагрузки востребованных кадровых ресурсов образовательной организации или восполнение недостающих ресурсов;

6) оптимизация затрат на реализацию образовательных программ в части традиционных, малоэффективных форм взаимодействия с обучающимися;

7) высвобождение аудиторных ресурсов;

8) расширение практики применения независимого контроля знаний обучающихся;

9) обеспечение ритмичности обучения, вовлеченности обучающихся в течение всего периода изучения курса за счет системы еженедельных контрольных заданий;

10) обеспечение прозрачности содержания обучения;

11) осуществление отбора талантливых и мотивированных абитуриентов, обеспечение их базового уровня подготовки;

12) Нетворкинг и полезные знакомства. Очень важно, что вокруг каждого из курсов создается определенное сообщество. На многих обучающих онлайн платформах существуют форумы для общения участников курсов, создаются группы для общения в социальных сетях. К тому же очень часто участники курса имеют возможность оценивать домашние задания друг друга.

Наряду с большим количеством плюсо присутствуют и минусы:

1) Обучающемуся тяжело себя заставить начать работу, что многие курсы ограничены во времени. Это значит что доступ к некоторым материалам (промежуточные испытания) предоставляется лишь на определённый период, по истечению которого работать с ними уже нельзя.

2) Языковой барьер. Несмотря на то, что английский давно признан языком международной науки и образования, понятие «массовые» будет ограниченным по отношению к курсам, пока большинство из них не будет сопровождаться хотя бы субтитрами на самых распространённых языках.

3) Недостатком является актуальность и качество некоторых курсов. Есть предметы, которые не «пользуются спросом», их очень редко выбирают для изучения, и выглядят они абсолютно провальными на фоне среднестатистических показателей.

4) Фактор качества курсов. Если на популярных платформах в качестве авторов выступают преподаватели известных университетов, то на коммерческих, создателем может быть любой.

5) Не всегда курсы оказываются и бесплатными: продажа сертификатов, сотрудничество с работодателями, платные курсы.

Дистанционная форма обучения - прекрасная возможность учащимся ликвидировать пробелы в знаниях и углубить их в интересующих областях.

Возможность получения экспертного заключения результатов своей учебной деятельности без широкой огласки.

Усиление творческой составляющей образования, наличие условий для самовыражения, насыщенность и интенсивность обучения [5].

В своей работе я применяю такие методы онлайн образования как самостоятельная работа обучающегося и проведение тестирования, причем тестирование обучающиеся проходят тестирование как промежуточный контроль так и итоговый.

В центре процесса обучения находится самостоятельная познавательная деятельность обучаемого (учение, а не преподавание), и как следствие, более высокие результаты.

Выбор обучающимся удобного времени работы. Возможность движения в обучении со своей скоростью. Доступные интернет ресурсы, обращение к ним по мере необходимости.

Отсутствие страха оценки, так как сразу оговариваем, что можно проходить тест несколько раз. Берется высший балл (главное не оценка, а желание ликвидировать свои пробелы). Ребята могут после прохождения теста увидеть свои ошибки, поработать с этим материалом и пройти тест еще раз.

Для работы и преподавания моих дисциплин по специальности данный вид образования является эффективным.

Самоорганизовываться не просто взрослым, а детям еще сложнее, поэтому кураторам курса необходимо держать руку на пульсе.

Но, даже несмотря на всё это, МООК – просто отличная возможность для дистанционного образования, упускать которую любому стремящемуся к саморазвитию человеку глупо [3].

Библиографический список:

1. Computer Science Center MOOC [Электронный ресурс] / Профессионалам – URL: http://jetbrains.ru/professionals/computer-science-center-mooc.
2. Андреев А.А. МООС в России//Высшее образование в России. №6.2014. А.Шкред, И.Городничий, В.Лебсак.
3. Андреев А.А. Российские открытые образовательные ресурсы и массовые открытые дистанционные курсы // Высшее образование в России. 2014. № 6. С. 150–155.
4. Гальперин П.Я. Лекции по психологии, Учебное издание, П.Я. Гальперин. Изд. 4-е. – М:АСТ:КДУ, 2007. – 400 с.
5. Приоритетный проект «Современная цифровая образовательная среда в Российской Федерации» (2016)
6. Гузеев В.В. Планирование результатов образования и образовательной технологии М.:2001 г. с.328
7. Дистанционные образовательные технологии: проектирование и реализация учебных курсов / Лебедева М.Б. и др./Под общ.ред. М.Б. Лебедевой. – СПб.: БХВ-Петербург,2010.-336 с.: ил.
8. Организация учебного процесса с использованием массовых открытых онлайн курсов СМК-ДП-7-03-54-2015 УрФУ http://urfu.ru/ru/education/modernizacija-obrazovatelnoidejatelnosti/
9. Раззаков Ш. И., Нарзиев У. З., Рахимов Р. Б. Контроль знаний в системе дистанционного обучения // Молодой ученый. — 2014. — №7. — С. 70-73
10. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования (Утвержден приказом министерства образования и науки Российской Федерации от 17 дек. 2010 г. №1897).
11. Хуторской А.В. Метапредметный подход в обучении: Научно-методическое пособие. – М.: Издательство «Эйдос»; Издательство института образования человека, 2012 (Серия «Новые стандарты»).