Организация повторения на уроках физики

Существенным психическим компонентом, который обеспечивает крепкие знания учеников, является память. Память позволяет хранить полученную информацию. Но для нее свойственна так же способность потери информации - забывание. Для предотвращения забывания нужно регулярно возобновлять знания учеников в форме повторения.

Под повторением понимают процесс возобновления в памяти ранее полученных знаний на новом, более высоком уровне.

Повторение учебного материала – необходимая и обязательная часть процесса его усвоения учащимися, без которой нельзя добиться прочных знаний по физике.

Изучать предмет, не повторяя повседневно на каждом уроке ранее пройденный материал, это значит - передать учащимся определенную сумму различных формул, законов, совершенно не заботясь о том, насколько прочно и сознательно освоили учащиеся. Работать так, это, по выражению К.Д. Ушинского, уподобится «пьяной вознице с дурно увязанной кладью: он все гонит вперед, не оглядываясь назад, и привозит домой пустую телегу, хвастаясь только тем, что сделал большую дорогу».

Требования к организации повторения

При планировании повторения необходимо отобрать материал, установить последовательность и время повторения, распределить отобранный материал по урокам, установить формы и методы для осуществления повторения.

Основные требования к организации повторения должны исходить из целей повторения.

Первое требование - это определение времени: Когда повторять? Оно должно осуществляться по принципу: "Учить новое, повторяя, и повторять, изучая новое".

Второе требование к организации повторения должно отвечать на вопрос: Что повторять? Можно выдвинуть следующие положения при отборе учебного материала:

1. Не следует повторять все ранее пройденное. Нужно выбрать для повторения наиболее важные вопросы и понятия.

2. Выделять такие темы и вопросы, которые по трудности своей недостаточно прочно усваиваются.

3. Выделять то, что необходимо обобщить, углубить и систематизировать.

4. Повторять основательно надо главное и трудное.

Третье требование должно отвечать на вопрос: Как повторять?

При повторении необходимо применять различные приемы и методы, сделать повторение интересным путём внесения элементов новизны.

Перейдём к краткой характеристике некоторых видов повторения.

1. Повторение пройденного в начале года.

При повторении в начале учебного года на первый план должно выдвигаться повторение тем, имеющих прямую связь с новым учебным материалом.

Само повторение следует проводить как в классе, так и дома. Наиболее трудный материал повторили в классе, а менее трудный дали на дом.

2. Текущее повторение ранее пройденного.

Это весьма важный момент в системе повторения. Текущее повторение может осуществляться в связи с изучением нового материала. В этом случае повторяется материал, естественно увязывающийся с новым материалом. Текущее повторение осуществляется в процессе разбора упражнений, включается в домашнее задание. Оно может быть проведено как в начале или в конце урока, так и во время опроса учащихся.

3. Тематическое повторение.

При тематическом повторении систематизируются знания учащихся по теме на завершающем этапе его прохождения.

Для тематического повторения выделяются специальные уроки, на которых концентрируется и обобщается материал одной какой-нибудь темы.

4. Заключительное повторение.

Заключительное повторение учебного материала преследует цели:

1. Обозрение основных понятий, ведущих идей курса; их теоретические и практические приложения.

2. Углубление и по возможности расширение знаний учащихся по основным вопросам курса в процессе повторения.

Повторение учебного материала по физике осуществляется во всей системе учебного процесса: при актуализации знаний – на этапе подготовки и изучения нового материала, при формировании новых понятий, при закреплении изученного ранее, при организации самостоятельных работ различных видов, при проверке знаний учащихся.

Чем разнообразнее формы повторения, тем лучше к повторению относятся учащиеся. Я провожу повторение в таких формах:

Самостоятельные работы: кратковременные (на 10-15 мин): проверка знания формул, определений; физические диктанты; на весь урок: решение задач; занимательного характера: решение кроссвордов, ребусов, охватывающих параграф или тему.

Контрольные работы: по темам, за четверть, итоговые. Работы предлагаю иногда в 2 вариантах, иногда в 4, в отдельных классах – индивидуально (каждому учащемуся).

Зачеты: индивидуальные, командные, парные; устные и письменные; по теории (на пересказ материала параграфа); по решению задач: задачи предлагаю из решенных ранее на выбор или подобного характера, либо новые, устное решение задач (краткое условие записано на доске); тестовые; в виде блицопроса «Кто больше?» (ответы на вопросы за определенное время); занимательные: «Морской бой», «Звездный час», соревнования, эстафета, урок – игра; в виде семинара, на котором каждый должен кратко выступить и рассказать о чем-то самом важном в теме: понятия, формулы, единице измерения и др.; заполнение обобщающих таблиц.

Конкурсы: «Вопрос - ответ» и др.

Игры: «Стоп - кадр», «Домино» и др.

Обобщающие уроки.

В своей работе на каждом уроке отвожу строго определенное время, это 5-10 минут, на повторение, используя при этом различные вышеперечисленные формы. После изучения каждого раздела провожу обобщающее повторение (так же используя различные формы) и в конце учебного года, как правило, отвожу время на итоговое повторение курса физики.