Основные признаки неуспеваемости детей. Формы и методы работы с низкомотивируемыми учащимися

Основные признаки неуспеваемости детей. Формы и методы работы с низкомотивируемыми учащимися

Волшебное слово для работы с детьми - мотивация. Основу ее составляет потребность ребенка в чем-либо. Поэтому ответить на вопрос «Что такое мотивация?» можно так: мотивация – это процесс побуждения человека к деятельности для достижения той или иной цели. Успешное обучение без мотивации невозможно. Проведенные исследования мотивации обучающихся выявили интересные закономерности - оказалось, что значение мотивации для успешной учебы выше, чем значение интеллекта обучающегося.

С начала учебного года, я поняла, что учитель руководит образовательным процессом, и от него зависит, какие знания получат дети. Умение передать им свои знания очень важно. Есть множество технологий обучения. Я задавалась вопросом, как же мне быть, если я использую всевозможные технологии обучения, различные приемы и методы работы, но они не всегда дают результат, поэтому, в начале года, передо мной возникла проблема, что в классах, в которых я обучаю у большинства ребят, очень низкая обучаемость и соответственно низкая мотивация к моим предметам.

К основным признакам неуспеваемости учащихся можно отнести:

- Присутствуют пробелы в знаниях и умениях, они не позволяют применять полученные знания понятий, законов, теорий, а также осуществить необходимые практические действия.

- Наличие пробелов в навыках учебно-познавательной деятельности, снижающих темп работы настолько, что ученик не может за отведенное время овладеть необходимым объемом знаний, умений и навыков.

- Недостаточный уровень развития и воспитанности личностных качеств, не позволяющий ученику проявлять самостоятельность, настойчивость, организованность и другие качества, необходимые для успешного учения.

На уроках математики, к изучению нового материала, я разбиваю урок на несколько этапов.

1) Начать урок с готовности урока, настроиться на работу;

2) Проверка письменного домашнего задания;

3) Повторение изученного материала (здесь самое главное дать понять детям, что неверного ответа нет, наоборот задавать такие вопросы, которые помогают максимально развить интерес и вспомнить правила выполнения к конкретной учебной ситуации)

4) Также я провожу не только устную проверку правил изученного материала, но и письменную у доски. Также чтобы развить и закрепить тему, на каждом уроке самостоятельно проводить небольшие устные диктанты, когда дети сами выстраивают алгоритм выполнения конкретного задания.

5) Работу по устранению пробелов в знаниях учащихся мы осуществляем на дополнительных занятиях.

Работа с родителями также имеет огромное значение при решении проблем успеваемости. Поэтому проводя родительские собрания, я стараюсь акцентировать внимание на каждом своем ученике и дать родителям практические советы по преодолению трудностей, которые испытывают их дети.

В работе с учащимися с низкой мотивацией к учению нужно соблюдать следующие принципы обучения:

1. уже на начальном этапе урока заинтересовывать детей темой урока;

2. по мере возможности в игровой форме давать задания;

3. не ругать детей, а в доступной форме излагать материал, иногда даже повторно объяснить тему урока;

4. использовать индивидуальные, групповые формы обучения, а также работу в парах.

Таким образом, только продуманное обучение, интересные для детей уроки способствуют осознанному усвоению знаний. Низкая учебная мотивация школьников является одной из наиболее сложных проблем современного образования. Решение данной проблемы в каждом конкретном случае зависит от конкретного педагога, способного увлечь учащихся процессом познания мира.

Рекомендации для учителей по работе со слабоуспевающими учащимися

Для решения проблемы, связанной с неуспеваемостью, предлагаю десять правил работы с неуспевающими школьниками:

1) Верьте в способность любого ученика, старайтесь передать и ему эту веру.

2) Помните, что для ученика необходим период “вживания” в материал.

3) Не торопите его, научитесь ждать.

4) Каждый урок – продолжение предыдущего, каждый вносит нечто новое в изучаемую тему.

5) Вселяйте слабым веру в то, что они всё запомнят, поймут, чаще предлагайте им однотипные задания. Одно решили с учителем, другое – сообща с учителем, третье – каждый индивидуально.

6) Не воспринимайте работу с неуспевающими примитивно. Надо постоянно добиваться развития памяти, логики, мышления, эмоций, интереса к учению.

7) Не гонитесь за обилием новой информации. Умейте из изученного выбрать главное, изложить его, повторить, закрепить.

8) Обобщение – главная составляющая любой методики.

9) Научитесь управлять классом, сочетать фронтальную работу на уроке с индивидуальной.

10) Помните, что через некоторое время группа слабоуспевающих, в свою очередь, расколется на способных, средних и слабоуспевающих.